培养地理核心素养，提高综合思维能力

杨丽

摘要：高考地理的复习效果与复习过程有着密不可分的关系，地理学科一轮复习主要是注重对教材知识内容的梳理和知识体系的建立。二轮复习则应在此基础之上，对答题的方法、技巧进行分析、归纳和总结，经过这样两轮的复习后，学生一方面应该能够轻松掌握教材知识内容，对知识体系也有更清晰的认知，另一方面也有利于提升学生的答题自信心和解决问题的能力。

关键词：高考地理;二轮复习;策略

引言：开始进行二轮复习时，教师应该以地理考点作为基础，加强学生地理各章节知识点之间的联系，形成思维导图。对于学生在一轮复习中暴露出来的问题，应该进行针对性的专题复习。除此之外，在高考地理的复习过程中，教师应该培养学生在地理方面的核心素养，比如，在区域认知的基础上培养学生的人地协调观，地理实践力;同时也要对学生获取地理信息、调动和运用地理知识、描述和阐释地理事物分布、论证和探究地理事物的能力进行培养，进而从多方面提高学生综合思维能力。

1.了解高考地理命题方式和特点

通过对地理历年高考命题形式进行分析和研究，发现历年地理高考在命题方式上具有以下几个特点：首先，试题不仅立足对地理主干知识的考核，还重视对地理问题的分析、探究等;其次，高考地理的题型主要分为选择题和综合题两大类，而且通常是以文字叙述、地图等方式呈现;最后，在对综合题型进行解答的过程中，要求答题语句要规范简练，答题思路要条理清晰。所以，教师在带领学生进行二轮复习时，应结合高考地理的命题方式，对二轮复习进行相应的调整，这样学生才有可能在二轮复习后得到比较理想的复习效果。

2.通过什么途径提升高考地理二轮复习效果

2.1构建思维导图，提升综合思维

二轮复习应该在一轮复习的基础上，首先明确地理的主干知识体系，进一步整理细化地理学科的知识结构，同时需要加强各知识点的纵横联系，要打破教材的框架体系，将相互存在联系的知识再次进行归类，从而进行重构，进而形成较为完善的知识网络。其次，还要多关注课本上主要的概念与数据、规律与原理、分布与特征的描述。所以，教师不仅应对地理主干知识有深刻的认知和了解，并且在复习过程中还要在区域认知的基础上用地理知识分析地理现象的形成、发生、发展过程，这样才能最大程度上提高學生的复习效率。

例如主干知识地形地貌部分，其内容不只是必修1中第四章中的内容，还应该包括地形地貌对自然地理环境各要素的影响以及对人口、城市的分布、农业地域类型的形成、交通线的分布等人类活动的影响，以及区域地理中世界和中国的地形部分等。所以在进行二轮复习时，要将地形地貌的知识和地理环境整体性的相关知识点进行同步复习，不同章节的知识点进行串联不仅能大幅提高复习效率，还能有利于学生综合思维的培养。通过对地形地貌、地理环境为主的主干知识进行延伸，不仅帮助学生完善了知识结构，也让他们对地理环境的整体性的表现这一高中核心知识有了更为深刻的理解。

2.2加强地理技能训练，提高综合解题的能力

地图作为地理的第二语言，同时也是地理学科重要的表达工具之一，地理图像既是地理信息的重要载体，又是解决问题的有效工具，综合以往高考命题形式，多数选择题和综合题都是基于地图基础之上产生的，利用图表作为信息载体是地理试题的传统。

全国卷地理试题选用的图表多是考生眼熟的式样，图表本身不太复杂，但往往平易中见深刻。高考试卷采用最多的图表类型有区域图、示意图、等值线图、景观图、坐标图等，这些图像集中反映了学科的思维方式和研究方法：区域图——分析区域地理特征与区域差异比较;示意图——反映地理事象空间结构、联系及发展变化;等值线图——揭示地理事象的时空分布与变化。

高考试题一般要求学生能够根据提供的图表材料叙述地理现象和特征，并进行分析、判断、归纳和总结，对考生的信息处理能力、逻辑分析能力及空间推理能力的要求较高。

为加强地理技能训练，教师可以设计以下专题辅导：等值线专题、地理表格的判读、两类统计图的判读、区域图的判读以及地理事物空间分布的描述专题。这些专题，在讲解过程中，重点在于掌握过程与方法，有利于提高描述和阐释地理事物，地理基本原理和规律的能力。

2.3学会归纳和总结，规范答题表述

多数同学反映，地理试题中综合题型的题目最难解答，学生觉得自己已经将答案分析解答的非常全面了，但是最终得分确不高，其实造成综合题得分不高的真正原因是因为学生没有掌握正确的解题方法，学生以为全面，其实是没有答中题目要点。因此，二轮复习过程中教师应该加强综合试题答题方法的归纳和总结。其实，很多地理综合题型的解答方式都是有迹可循的，学生在解答综合题的过程中，第一步，应该结合设问对文字材料及地理图表认真审题，第二步，认真分析题干属于地理主干知识哪方面的内容，在脑海中找到该内容的知识点，以便进行解答。就学生本人来说，平时应该加强综合题型解答方式的练习，也应该从各方面积累相关地理术语，对于同类题寻找答题的共性、规律与策略，时间长了在该类型题目的解题过程中自然就能做到游刃有余。

高考地理二轮复习过程中，除了通过以上几种方式提高学生的复习效率，教师还应该加强学生心理素质方面的培养，由于长期处于高度紧张的复习状态下，学生学习热情会有所下降，加上高考临近，学生心理难免出现恐慌、害怕等不良情绪，为了帮助学生缓解这种焦躁不安的状态，教师在复习过程中，应该合理控制复习的进度和难度，对于部分学习能力较弱的学生，应该给予他们适当的鼓励，提升他们的自信心。

结束语：高考地理二轮复习主要是围绕地理主干知识进行知识重构、方法培养、专题讲练等，在复习过程中，教师应该围绕地理高考命题特点，对地理主干知识再一次进行强化复习，在此基础之上，对生活中具有实际意义的热点问题，教师应该引导学生利用地理知识对问题进行分析和解决，以达到提高综合思维能力的目的。

参考文献：

[1]陈铭愉.浅谈高考地理第二轮复习——巧用"微专题"[J].考试周刊，2018，（82）：154.

[2]司丹丹.浅谈高考地理二轮复习策略[J].软件（教育现代化）（电子版），2013，（7）：539-539，540.