核心素养下提高小学生英语口语能力的有效策略

黎霞玲

摘要：近年来，随着我国教育事业的不断深入，小学英语教学也得到了较为长远的发展。如何在核心素养下，提高小学生的英语口语能力，便成为了如今小学英语教学的一个重点所在。因此，小学英语教师，应以教学实际为根本出发点，不断提高小学生的英语口语能力，为其日后更好地学习英语奠定基础。

关键词：核心素养;小学英语;口语能力;策略

英语核心素养顾名思义，其所指的便是学生通过学科教育，能够具备的品质以及能力。其中，英语核心素养所囊括的主要为思维品质、文化意识、语言能力以及学习能力四个重要维度。可见，英语学科的学习，本身并不只是单纯的基础知识掌握，其同时也是能力、品质培养的落实。正是在这样的情况下，英语教师应尝试立足于核心素养的视角之下，提高小学生的英语口语能力。

1.核心素养下提高小学生英语口语能力的重要性

从小学生英语学习的角度出发，便能够发现，口语能力对于学生的英语学习来讲，有着很大的帮助。这是因为，口语教学有助于学生“学以致用”使学生将所学的英语知识应用于实际，这将有助于学生对所学知识的消化以及吸收。并且，英语口语能力的提升，还可以使学生有良好的英语词感，并提高学生的阅读能力，进而助力整个英语教学的发展[1]。

此外，从核心素养的角度出发亦能发现，小学生英语口语能力的提升与核心素养的培养，相互交集且互相影响。这是因为，小学生在不断提升自身英语口语能力的过程中，学习能力和语言能力均会得到一定程度上的提升。因此，在小学英语教学展开的过程中，教师应致力于不断提高小学生的英语口语能力。

2.核心素养下提高小学生英语口语能力的有效策略

2.1创造交流情境，有效提高学生口语能力

一直以来，在小学教育展开的过程中，情境教学的模式始终经久不衰。之所以出现这样的原因，在于情境教学同传统教学有本质上的不同，其往往能够有效的提高教学的效率[2]。因此，小学英语教师在教学过程中，应为学生创造交流情境，在组织学生进行交流中提高学生的英语口语能力。

比如在教学五年级“Unit 4 What can you do？ ”时，教师便可以依托教材本身，给学生创造交流的情境。此单元涉及到的重点句型“I can ...”。教师可以通过挪动教室的桌子当做乒乓球台，力求最大程度上还原情境进行对话。此外，教师还可以将单词进行调换，如可以将“ping-pong”改变成“basketball”而后在将两人之间对话的内容，进行简单的调换，从而避免口语情境过于单调的情况出现。

2.2借助多媒体展开教学，激发学生口语练习兴趣

兴趣是最好的老师。如果学生缺乏口语练习的动力，那么口语教学的效率，必然不会得到太好的提升。而多媒体技术的应用，往往可以使枯燥且单一的教学模式，变得更鲜活起来，这对于小学生口语能力的提升有着积极的意义。

在教学“Unit2  My week”时，我借助了多媒体技术，展开了英语口语练习的教学活动。首先根据教材内容自行编制对话内容，然后以课件小动画的方式展现对话。通过录音设备将对话录音，配上了一些课件中自带的音效，尽最大程度激发学生的兴趣。观看完后，观看完后组织学生进行模仿表演。通过这样的活动既可以帮助一些学生克服胆怯的性格，又可以训练他们的语调语音，增强他们对于标准口语的认识。

2.3依托小组展开教学，深化口语能力培养

在小学英语教学过程中，教师可以借助小组合作学习的模式，不断地提高小学生的口语能力。教师将班级中的学生，划分为若干个口语学习小组。在具体划分的过程中，教师应秉持着“组内异质，组间同质”的原则，进行学习小组的划分。为每个小组安排组长。以上工作准备完毕之后，教师则可以随时下发口语练习的任务，从而让每个小组的组员都进行练习，继而使学生口语练习的效率得到切实的保障。其次，每个学习小组组长向教师反馈学生的口语能力情况，教师及时了解到学生的口语能力训练情况，不断精进教学活动。

2.4充分发挥生活化教学优势，推动学生口语能力发展

知识来源于生活，同时又应用于生活。所以，教师在展开教学活动的过程中，不应将知识的学习同生活剥离，而是应找寻两者之间的交叉点，使教学活动本身能够同生活接轨。因此，在英语口语教学展开的过程中，教师可以设置相应的生活化情境，并将口语知识充分的融入到情境之中，继而推动学生口语能力的发展。

教师可以根据学生的英语学习能力，设置了相应的生活化口语对话情境。如“Do  you  have time tomorrow？”“If you have time，play football tomorrow”等等，在生活中经常能够运用到的对话，让学生进行练习。并且，还特意为学生整理了许多日常生活中經常会遇到的语句，发给学生，鼓励学生在平常的时候借助英语进行交流，从而使学生口语能力的发展，不只局限于课堂。

2.5鼓励学生课下学习，定期分享口语教学视频

英语口语仅凭课上时间进行练习是不够的，英语教师应鼓励学生课下练习。而最好的方式莫过于借助微课的方式，展开课下英语口语学习。教师可以定期向学生分享口语教学的视频，让学生在课下利用闲暇时光进行学习，不断提高英语口语能力。

3.结束语

随着小学英语教学的不断发展，英语口语能力提升的问题尤为重要。小学英语教师应立足于核心素养，有效展开英语口语教学，使小学生能够在掌握基础英语知识的同时，口语能力也能得到提升，从而为日后更深层次的英语学习提供一个良好的前提，继而推动我国教育事业的长远发展。

参考文献：

[1]陶蕾.浅析小学生口语能力的培养策略[J].科学咨询（教育科研），2018（07）.

[2]陈钰鑫.农村小学生英语口语交际能力提升策略[J].英语教师，2019，19.