初中诗歌教学美文美教的研究

陈瑞芬

摘要：当下我国对于素质教育的推崇不断升温，学校在开展素质教育的过程中应当保证学生能够在德、智、体、美等方面得到充分的发展，在语文教学中也应当借助于语文教材的内容充分展示文学艺术对于学生的精神文明建设作用，促进学生形成良好的思想政治观念。著名教育学家斯韦特·马登曾经表示，在学生的成长和发展的过程中应当有效的培养其对于美的感受能力，对于美的鉴赏能力，这样一来能够在生活中营造一种更加适合学生成长和发展的氛围与环境。由此可见，在学生成长的过程中不能够脱离素质化的教育教学理念。

关键词：美育教育;语文教学;审美能力

在语文教学的过程中教材不仅是学生与教师之间联系的纽带，而且也是教师开展德育、美育教育的主要工具和契机，教师在进行教学的过程中通过自身对于语文知识的讲解，能够引导学生深化自身的语文素养，提升审美意识和能力，获得文学鉴赏中的满足感。在进行语文教育的过程中“美文美育”是关键性的环节，能够促进教师与学生在艺术欣赏的过程中互相影响、互相促进、共同进步。

1.解读文本，感受意境美

文学作品创作的过程中主要是依靠文字营造一个特定的艺术场景，将作者自身的情感融入到文章中，并且学生能够在学习和阅读的过程中感受到作者的内心变化，与作者产生情感上的共鸣和交流，教师在教学中也应当注重对情感语境的讲解，引导学生能够融入到教材内容中。这类教学流程不仅仅是课堂中知识內容的传递，而且也是审美价值和审美需求之间的关系研究。

例如，李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”展现的是壮志未酬中的豪情，能够将生涯与沧海凌云之间相呼应，李白作为豪放派诗人给予学生们的影响与引导是十分积极的，能够促进学生建立向上、乐观的心态。李清照“薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽”的感慨与愁思。苏轼“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”对初中阶段的学生影响也是十分深远的，学生正处于人生观和价值观形成的关键阶段，学习和吸收具有积极意义的文学作品能够呈现较为良好的精神文明发展趋势，促进学生的全面成长与发展。

2.分析意象，感受形象美

初中语文教学内容随着国家教育理念与目标的转变，自身也进行了相应的调整，对于入选篇目的界定也出现了崭新的变化，众多具有异域风情的外国文学作品入选，给予初中学生在文学阅读方面全新的影响。

其中具有代表性的是美国作家勒曼的音乐电影剧本《音乐之声》教师在教学的过程中能够使用多媒体教学，展示影视作品中的自然风貌，并且给予学生直观感受，影视片段中广袤无垠的阿尔卑斯草原、主人公玛利亚与孩子们动人的歌声，影片展示出对于自然的追求和自由的向往等鲜明的艺术形象都能够给予学生们不同的视听感受。与此同时具有代表意义。另外能够展现乡土风情的作品是刘绍棠的小说《蒲柳人家》的节选，与《音乐之声》不同的是，这篇文章表达的主要内容是普通家庭的悲欢离合，以及在特定历史环境阶段中百姓生活的现状与困苦，将酸甜苦辣的生活情况与背景描写得淋漓尽致，展现了中国农民的淳朴与自然，感受了中华文化“阳春白雪”与“下里巴人”之间的巧妙融合。以上众多的艺术形象都能够给予学生不同的学习感受，在深化阅读和讲解的过程中能够给予学生对于形象美的认识和领悟。

3.赏析语言，感受语言美

在语文教育教学中现当代散文教学是其中的重要组成部分。选入语文教材的诗歌通常情况下文辞优美、情真意切、结构巧妙，具有极强的哲理性和教育意义。在初中语文阅读文学鉴赏的培养过程中，教师的教学理念与教学形式对学生的影响是十分深远的。教师应当注重转变自身传统的教学形式，在当下进行现代化，科技化的教学模式转变，并且与自身充分的教学实践经验和积累相结合，以更具全局性和先导性的眼光出发，进行当下的初中语文阅读教育教学活动。

例如在“美文”阅读和教学的过程中可以适当提升对于辞藻的讲解和使用引导，莎士比亚的戏剧《威尼斯商人》中很多对白都使用修辞，比如鲍西娅对夏洛克说“慈悲不是出于勉强，它像甘霖从天而降”。具有文学特点的修辞手法的使用能够增添文章的地域特点，奠定文章的美学价值。

4.延伸文章，感受想像美

在语文学习中能够看出，语文教学中表达出的人文精神能够给予学生良好的审美感受，并且奠定学生在文学鉴赏上的良好底蕴与基调，逐渐形成具有自身特点的审美意识和学习动机，促进学生语文学习的稳步发展。教师教学进程中，应当以教材的内容作为重要基础和出发点，根据教材设定的范围，适当拓展学生的学习内容，充实学习知识积累，不断转化和整合自身的教学内容，保证学生在接受初中语文教育中能够获得超越教材内容的大量知识，保证学生学习能力和水平的有效提升。

在进行《龟虽寿》一文的课堂教学中，教师为了保障学生能够对教学内容产生一定的认知和感悟，在进行课堂引导的过程中可以使用情境教学形式。使用著名主持人、播音员的配乐诗朗诵片段，学生在视觉和听觉的双重情境下能够提升自身文学感悟能力。《龟虽寿》为东汉文学家、政治家曹操创作的一首四言乐府诗，在本文中作者将自身比喻成为一匹已经年老的千里马，但是即便是自身的年龄已经不允许驰骋四方，但是心中的壮志仍旧难以磨灭。曹操以千里马自比，能够映射出自身的当下仍旧不满于现状，对于生活充满了真挚而浓烈的情感力量。在诗朗诵的引导下，学生能够将自身的能动性投入到教师的教学内容中，逐渐理解作者在字里行间表现出的哲学思想、豁达形象，感受建安风骨中的独特艺术内涵。随着教师所准备的教学视频不断推进，学生能够感受到建安诗篇在谋篇布局、词汇使用、平仄韵脚等方面的特点，也能够奠定学生诗文鉴赏方面的良好基础。

5.结束语

根据上文的论述内容能够明确，语文课文中教师对于语文审美内容的培养和引导具有十分重要的作用，对于学生的价值观念养成、对于美德的教育能够奠定学生良好的发展基础，将美德作为一种品质，深植于学生的成长中，进而能够有效陶冶学生的情感变化与全面发展。

参考文献

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[2]匡文俊.初中语文教学中利用经典美文提高学生写作能力的途径[J].作文成功之路（中旬），2018（6）：76.

[3]陈芳.精雕细琢成就美文——初中作文升格教学方法浅谈[J].中学语文（下旬·大语文论坛），2018（9）：52-54.

备注：本文系廊坊市教育科学“十二五”青年专项课题《初中语文美文美教的实践研究》（主持人：苏艳红，课题编号：143018）的阶段性研究成果。