初中地理教学中提升学生识图能力的策略

蔡再穴

摘要：地理学科是初中课程体系中的重要组成部分，而且有效的地理教学对学生的学习发展也有着非常重要的作用。提高学生的认知能力，让学生能够对整个世界产生正确的认识，树立学生正确的思想价值观念。因此，初中教师需要加强对地理教学的重视，并在地理教学中注重培养并提升学生自身的识图能力，这样不仅有助于学生自身地理学习能力的提升，还能够提升学生自身的解题能力，让学生的地理学习水平得以提升。

关键词：初中地理教学;识图能力;培养策略

分类号：G633.55

1.地理教学培养提升初中生识图能力的重要性

对于初中地理这一学科课程而言，其自身的知识内容不仅是以文字形式呈现出来的，而且还包括多种地图这一形式的知识内容，而且这些地理地图资料中所包含的知识是极为丰富的，并且从2017—2019近三年福建省初中地理中考试卷来看，试题都传承了“无图不成题”的传统特色，地理图像不仅数量大，而且形式类型多样，每题也有配图。试题利用图像深入考查学生的读图、析图能力，要求学生从所给的图文材料中获取和解读有用的信息，结合试题的设问进行答题，地理学科特点得到充分体现。因此，初中教师在地理课堂教学中教授学生相应的理论知识时，不仅要教授学生相应的文字性知识，还要培养初中生自身的识图能力，让学生能够通过观察相关地图资料从中获取相应的地理知识，这样也更有利于学生更好的学习相关地理知识，并且还能够让学生借助地图对地理知识有一个更加深入的理解，从而提高学生自身的地理学习效率，促进其自身地理学习水平及能力的有效提升[1]。除此之外，在初中地理学科课堂教学中培养学生自身的识图能力，在学生的其他方面还有极大的重要性，主要体现在以下两点。

第一，培养初中生自身的地理识图能力，有助于开发其自身智力，激发其对地理知识的学习兴趣。初中教师若是让学生的识图能力得到有效的提升，就能够促使学生更好的掌握地理知识，学生能够利用相应的地图资料了解与学习多种地理知识以及相关地理现象，而且在学生掌握各种地理符号之后，就能够通过对地理符号的观察与分析，深入理解更多的地理理论知识，并构建出属于自己的地理认知结构，这一过程非常有利于提升初中生自身的智力水平。另外，初中教师在地理课堂教学中培养学生的识图能力时，通常都会结合地理学科特点以及相关的地图资料，引导学生利用地图学习基础知识，这样也会让学生逐渐发现地理知识内容中的趣味性，进而调动起学生自身对地理知识学习的积极性以及主动性，提高整个地理课堂教学的效率;如：我们在学习《大洲和大洋》这一节时，教师通过板画“一笔画地图”，请学生在个别上台在相应的位置写上七大洲、四大洋的名称，并及时对学生写错的地方，进行纠正，这样可以很好的激发学生对地理知识的学习兴趣。

第二，在初中地理教学中提升学生自身的识图能力，能够加深学生对地理知识的理解与记忆。对于初中的地理学科内容而言，其更加侧重于向学生展示区域性的地理知识，而且很多地理知识大都是通过相关地图资料得以体现出来的，在这种情况下，初中教师加强对学生识图能力的培养，能够促进学生认知能力的提升，尤其是对地理事物以及相关现象，能够让学生认识的更加通透，还能够促使学生利用地图获取更多的地理基础知识，让学生的地理知识储备得以丰富[2]。

2.初中地理教学中提升学生自身识图能力的有效途径

2.1有效激发初中生自身的自主思考意识

初中地理教师对学生的识图能力进行有效的培养，就是为了让学生能够通过地图获取相关地理信息，而教师若想实现这一地理教学目标，就要培养学生主动思考的能力，树立学生自主学习的意识，提高学生自主学习的能力，同时还要教授学生辨别地图的正确方法，以此提高学生自身的识图能力，促使学生能够利用相应的方法从地图中获取相关的地理知识。基于此，初中教师需要增加地理课堂教学过程中的趣味性，引发学生对地图的学习兴趣，将学生的注意力转到地图上，如：在学习《中国的行政区划》时，可以开展34个省的拼图游戏，先让学生分组合作来共同完成整张34个省的拼图，看哪个组完成得最快，最后请学生代表在电脑上挑战，根据省的轮廓，将其拖到相應的位置，这样通过图来学习，让学生掌握34个省名称、轮廓、和相对位置，可以增加课堂的趣味性，提高学生学生对地图的注意力;也可以通过设置问题促使学生主动从地图上找寻答案，而在学生读图的过程中，教师还要加强对学生的指导，引导学生学会在地图上找寻相关地理现象产生的过程以及原因，借此找出解决地理问题所需要的信息，这样不仅能够锻炼学生自身思维能力，还能够有效提升学生识别地图的能力。如：《中东—匮乏的水资源》这一部分时，通过设置以下2个问题：1、沙特的气候类型有几种？最主要的是哪种气候类型？其气候特征是怎样的？2、沙特的地表呈现怎样的景观？学生可以结合“世界气候分布图”，图8.8“麦地那多年平均各月气温和降水量”，图8.7“中东水资源”，从而得出中东地区水资源匮乏的原因，这样通过问题的设计，由易到难，并结合课本提供的地图、图表及教材内容，学生自学及合作学习教材，达到学生识别地图的能力。

2.2加强对培养初中生地图分析能力的重视

初中教师在对学生进行识图能力的培养时，还要对学生自身的地图分析能力予以重视，让学生学会对地图进行科学有效的分析，并从中获取所需的信息，这样对学生识图能力的提升有着极大的作用。基于此，初中教师可以在地理课堂教学中采用多媒体教学方式，将相关地图资料以图片或者视频的形式呈现给学生，让学生对地图有一个更加直观的认识，这也有利于学生的掌握。另外，教师也可以通过设置相应问题情境，让学生通过参与相应的问题情境，提高自身对地图的分析能力。比如，初中教师可以借助多媒体这一教学设备，向学生展示某个国家或者某个地区的经纬度或者是海陆等相关空间位置，让学生利用所学基础知识对其进行分析判断，借此锻炼学生自身的分析能力，进一步提高学生自身的识图能力[3]。

2.3强化初中生自身的记图以及绘图能力

初中教师若想提升学生的识图能力，还需要丰富学生的地理知识储备，并且还要培养学生在读图、记图以及绘图等多个方面的能力，这样才能够更好的提升学生的识图能力，提高学生的地理知识水平以及学习能力。基于此，初中教师可以利用教学挂图、多媒体教学等多种方式，增强学生对地图资料的熟悉感，加深学生对地理地图的记忆，让学生能够对不同地理地图有着准确的记忆，一旦遇到相关题目时，能够在自己的脑海中快速形成相应的地图信息，并从中获得有效的解决方法。另外，教师也可以通过让学生临摹各种地理地图，增加学生的记忆力，也可以开展相应的画图比赛，激发学生的学习主动性，促使学生更加全面的掌握多种区域的地理特征，提高学生的识图能力，如：在学习《交通运输》这一节时，对于我国“三横五纵”的铁路干线学习，可以让学生在空白的34个省级行政区区图上，用红色表示横向铁路，用蓝色表示纵向铁路，在图中相应位置画出主要的铁路干线，从而加深学生对铁路干线所经区位的理解和掌握，强化学生的记图以及绘图能力。

3.总结

通过上述分析，在初中地理课堂教学上对学生的识图能力进行有效的培养，既有利于学生自身地理核心素养的形成与发展，也有助于促进学生自身解决问题能力的提升，因此，在地理课堂上提高初中生的识图能力是非常有必要的，这也需要初中地理教师在课堂教学中运用多种办法，实现提升学生识图能力的教学目标。

参考文献

[1]任俊英. 初中地理教学中提升学生识图能力的策略[J]. 中国校外教育（下旬刊）， 2017（7）.

[2]薛长露. 初中学生地理识图能力现状调查及培养策略探究[J]. 中文信息， 2017（5）.

[3]张霞. 初中地理教学中学生识图技能培养方法探讨[J]. 读与写（教育教学刊）， 2019， 16（02）：96.