新课标下信息技术在一年级数学教学的有效运用

何小影

摘要：信息技术与课程的整合是新课标的基本理念之一，信息技术的应用对数学课程的内容、教学、学习方式等方面产生深刻的影响，它在呈现教学内容，创设教学情境，调动学生的多种感官功能，使学生的学习更加直观、形象、生动方面有其独到的作用。在教学中广泛、合理、适度的运用信息技术手段，能提高教学质量，提高教学效率。

关键词：信息技术;一年级;数学教学;有效运用

分类号：G633.6

1.信息技术教育含义及作用。

信息技术教育是指学习、利用信息技术，培养信息素质，促进学与教优化的理论与实践。

有效地运用信息技术手段，对于实现教育目标，完成教育任务，培养学生的创新能力，提高教学质量，提高教学效率，都具有重要的作用。

2.运用信息技术手段激发学习兴趣。

信息技术手段在呈现教学内容，创设教学情境，调动学生的多种感官功能，使学生的学习更加直观、形象、生动方面有其独到的作用。

“兴趣是孩子最好的老师”。使学生对所学知识产生浓厚的学习兴趣，才能达到获取知识，发展能力的目的。

一年級的学生，年龄小，注意力不易稳定、集中，往往凭兴趣去认识事物，感兴趣的会全神贯注，不感兴趣的则心不在焉，以至于上课不专心听讲。如果能够让孩子们感受到学习的乐趣，从小培养起他们的强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯，对孩子们来说，将受益终生。

利用信息技术手段，创设孩子感兴趣的情景，调动孩子学习的兴趣，使孩子能集中精神听课，营造浓郁的学习气氛。如：我们现在用的新人教版的一年级的主题图多是学生喜闻乐见的、富有童趣的生活情境，如“美丽的校园”“农家小院”、“游园活动”、“百羊图”等。如果我们用好了，学生的兴趣将会被大大激发。又如上的教学活动《比大小》，以一段动画片出现，老师旁述故事：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍，……，可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们你能小猴子分水果吗？顿时把孩子的注意力吸住了，这时引导学生帮助小猴子分水果，为往下的学习起到事半功倍的效果。

3.运用信息技术手段创设直观的教学情境。

一年级学生的抽象思维发育尚未成熟，是由直观思维向抽象思维过渡的时期 ，思维过程往往依靠具体的表象，不易理解较抽象的经验。因此，借助信息技术手段，直观的呈现教学过程，有利于学生学习、思考、掌握数学知识。

新的数学课程标准，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。实践证明，运用信息技术手段，能够创设形象、直观、逼真、生动的教学情境，能够把抽象、枯燥、难懂的数学知识转变成具体、形象、易懂、有趣的知识，从而激发学生学习兴趣，使学生全身心投入到新知识的探索中，诱发学生观察，引发学生思考。

例如，《加减混合》一课，为了让同学更好理解这一内容，设计这样情境：湖面上有4只美丽的天鹅在快乐地嬉戏，有3只看见了，也飞来了，一会儿，有2只要回家了，现在湖面上有几只天鹅？通过直观演示天鹅只数先增加后减少的变化过程，加深了学生对加减混合计算的认识，学生对加减混合计算的理解就很到明白了，突破了教学难点，提高教学效率。

4.运用信息技术手段扩展教学资源。

新课标理念的数学教学，强调数学来自于生活又回归于生活。生活是重要的丰富的教育资源，善于在生活中发现问题，数学离不开生活，生活中处处有数学。在教学中，以教材为蓝本，注重密切数学与现实生活的联系，运用信息技术手段，扩展教学资源，丰富了教学内容，提高了教学效果，如本学期的《认识人民币》，这一单元根据经验所知，这一单元内容同学很难掌握得好，为此，我是这样做的：认识人民币不能脱离真实的生活情境，从生活实际入手，帮助学生认识、理解这一内容。我先选取了学生都熟悉的超市为资源点，录制一段人们买东西的情境，拍摄了不同的价目标签牌等现实场景，让同学知道人民币的作用，知道买东西要付钱、找钱，了解价钱的各种写法。又如《认识钟表》，为了让学生加深对时间的认识与理解，选取本班同学一天生活过程拍摄下来，让学生说说自己的一天中什么时间做了什么事情，身边人身边事，这样学生既觉得是生活中可触摸到的，又可从中学到知识。

总之，数学离不开生活，生活中处处有数学，它来源于生活又应用于生活。充分利用信息技术手段，把生活重现，把数学与生活联系起来，使学生在不知不觉中感悟数学的本质。

五、运用信息技术手段提高教学效率。

新课标主张“练中学”，相信“熟能生巧”。练习是把知识深化、落实的重要过程，特别一年级的学生，讲究精讲多练，要善于利用好堂上练习时间，利用信息技术手段，既能调动学生练习的积极性，又可以大大提高课堂练习效率，在较少的时间内最大限度地提高练习效能，把学生抄题、做题的纯粹机械动手练习变为动脑、动口、动手等多种感官参与活动的练习。信息技术手段可为我们提供丰富的练习题，老师可有针对性的、灵活多样的、有趣的让学生进行练习，如：基本性的练习“连一连”、“找一找”、“说一说”等;竞赛性的练习“夺小旗”等;情境性的练习“找朋友”等。这样，学生是非常感兴趣的，每做完一题后，学生都会急不及待地想知道提交后得到反馈信息，然后孩子们又兴趣极高地进行下一题的练习。

总之，数学教学活动中能合理地运用信息技术手段进行教学，能丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，学生在课堂上注意力明显提高，增强了学习的主动性，有效提高数学教学活动效果。