以“绘”促思 以“图”助学

【摘要】在新课程改革背景下，培养学生的英语核心素养已经成为当前小学英语教学的核心目标，英语绘本作为一种儿童喜欢的读物，将其应用到小学英语教学中，可充分借助应用绘本这一载体，引导学生在绘本学习中，提升自身的语言运用能力、思维能力、文化品格等，进而促进学生的全面发展。本论文力核心素养下的小学英语课堂教学作为研究的切入点，对英语绘本在培养学生英语核心素养中的具体应用进行了详细的研究和分析。

【关键词】小学英语;核心素养;英语绘本;教学

【作者简介】朱娅，江苏省扬州市广陵区汶河小学东区校。

小学英语作为英语学习的开始阶段，由于缺乏英语环境，学生对于陌生的语言学习感到无所适从，很难理解英语词汇、句子所表达的真正含义。传统单一的英语知识传授模式，学生对英语知识进行强行记忆，教学效果并不佳，在变换了句式和情境后，学生就会难以理解，更不用说让学生进行实际应用了。因此，教师可以在英语教学过程中引入绘本，让学生结合绘本的内容进行语言的感知，将英语所表达的意思通过绘本的图画展现给学生，这样就更符合小学生的认知能力和年龄特点，有效地促进学生的思考，增强学生的学习能力，促进学生的思维能力发展，提高学生的学习效率。

一、英语绘本与小学英语教学

1. 英语绘本特点分析。英语绘本又被称之为图画书，是以图画为主、文字作为辅助的一种阅读材料。具体来说，英语绘本具有四个显著的特点，即：（1）故事性。英语绘本基本上都是由一个完整的故事构成，并且借助图画的辅助，可使得学生在阅读的过程中，留下深刻的记忆，使得英语知识变得更加易于接受、识记。同时，英语绘本中由于运用了大量的图片内容，具有极强的吸引力，可进一步激发小学生的英语学习兴趣;（2）生活性。在小学英语绘本中，所选择的故事基本上与学生的实际生活息息相关，并且与小学生的认知特点、心理需求相适应。因此，通过小学英语绘本的应用，可使得学生在接近生活的场景中，对英语知识和英语文化更加容易感知、了解;（3）直观性。针对小学生这一特殊的群体来说，图片所展现出来的内容往往更加具有吸引力，远远高于文字。小学英语绘本上恰好是以图片为主要内容，其直观性非常强，非常适合理解能力有限的小学生进行学习;（4）情感性。就小学英语绘本来说，其中所描述的内容具有极强的吸引力，使得小学生在学习的时候，非常容易和绘本上的内容产生情感共鸣，进而满足了学生的情感体验，可最大限度地激发学生的英语学习欲望。

2. 小学英语绘本在的应用价值。在核心素养背景下，小学英语绘本在课堂教学中的运用，彰显出以下几个显著的价值：

第一，有助于激发学生英语学习兴趣。在核心素养背景下，通过小学英语绘本在英语课堂教学中的运用，通过丰富的内容、有趣的插图、故事性和贴近生活的语言环境，让小学生能够在实际的语言环境中进行语言的学习和应用，学习将会变得生动有趣，积极性大增，教学效果明显。

第二，学习内容丰富多彩，有利于全面学习。在核心素養背景下，小学英语绘本的应用，开启了英语教学的新模式，教学内容和形式更加切合英语特点，英语知识素材丰富。同时，学生在应用绘本这一故事的学习中，不仅对简单的词汇、语句等进行了有效记忆，也使得学生在图片的帮助下，对绘本内容进行了全面、深入的了解，使得学生在英语绘本的学习中，快速了解了英语文化，实现了英语的全面学习。

第三，提升英语综合能力。通过小学英语绘本在教学中的应用，由于小学英语绘本与学生的认知特点相适应，使得学生在英语绘本的学习中，拓宽了视野，获得了良好的情感体验，并引导学生在绘本阅读中，积极思考，实现思维能力的发展;同时，在英语绘本的学习中，由于英语绘本语言精练，具有对韵、朗朗上口的特点，可促使学生在学习的过程中，提升自身的听力、口语能力等，从而全面提升学生的英语综合素养。

二、小学英语绘本培养学生的核心素养的途径分析

1. 巧用英语绘本，激发学习欲望。传统小学英语教学以教材为中心，通过单一的模式让学生进行词汇、句子的记忆，方法单一，对于小学生来说，很容易感到枯燥和无聊，久而久之，会导致学生失去学习英语的兴趣，根本无法满足新课程改革下的英语核心目标要求。因此，教师必须要以激发学生的英语学习兴趣作为第一目标。面对这一现状，教师在开展小学英语课堂教学的时候，就可以将英语绘本这一形式融入其中，借助英语绘本的故事性、图文并茂的形式，让学生乐于参与其中进行思考，以此点燃学生的探究欲望。例如，在“We love animals”的英语学习中，教师就选择了与其相适应的英语绘本“Dear Zoo”作为课堂教学补充。这一英语绘本中的内容以“Zoo”为主线，与小学生的实际生活、认知规律和心理特点相适应，并且引导学生在具有故事性、图文并茂的绘本内容中，进一步激发了学生的英语学习兴趣。同时，在这一英语绘本学习中，也引导学生在学习的过程中，掌握了基本的词汇和简单的句型，最终实现了英语教学目标。

2. 借助英语绘本，强化语言能力。核心素养背景下，小学英语教师应将英语教学的中心放在语言能力的培养上，关注学生的英语听、说、读、写能力、语言理解和语言交际等能力，体现语言的人文性。因此，小学英语教师可以结合教学内容，选择与教学内容、学生认知特点相适应的英语绘本，使得学生在英语绘本的学习中，能够获得英语听力能力和口语表达能力的提升，从而增强学生的英语语言能力。例如，在“Brown Bear，Brown Bear，what  do you see？”这一英语绘本的教学中，由于这一英语绘本语言非常精练，内容具有极强的故事性，并且辅以精美的图片，具有极强的吸引力。教师可以根据绘本中的故事和图片，设计相应的听力内容，引导学生在听力的训练过程中，加深对文本内容的理解。同时，学生在完成绘本学习之后，还可以结合绘本开展口语叙述，使得学生在英语语言输出的过程中，提升自身的语言表达能力。

3. 巧用英语绘本，培养思维品质。核心素养背景下的小学英语绘本教学必须要注意小学生思维品质的培养，使得学生在学习中，逐渐形成良好的学习能力。这就要求教师在开展小学英语绘本教学的过程中，可充分结合绘本中的图片内容，通过思考、相互讨论等途径，引导学生在英语绘本学习中，进行深度思考，逐渐形成一定的思维品质，进而促使学生全面发展。例如，在“Thought-Tracking”这一绘本的学习中，教师在培养学生英语思维品质的时候，借助了角色扮演的形式，引导学生结合绘本中的内容，对英语绘本中的内容进行演绎。同时，教师在引导学生交流的过程中，对绘本内容进行了深入的解读，从而有效提升了学生的思维深度。

4. 利用英语绘本，提升文化品质。语言是文化的载体，英语学习的最终目的就是对英语文化展开学习，并且使得学生在英语学习中，逐渐形成良好的文化立场。因此，在核心素养背景下，教师在开展小学英语教学时，必须要注重学生英语文化品质的提升，可以结合英语绘本中的语言、故事、插图等，引导学生对其背后所蕴含的文化进行深入、全面的挖掘，促使学生在英语绘本的学习中，对中西文化存在的差异性进行全面的了解，使得学生站在文化多元化的角度下，全面提升英语核心素养。例如，在英语绘本的学习中，针对中西方存在的饮食文化差异，教师可以借助英语绘本这一形式，引导学生在学习中了解中西饮食文化，以此实现英语的深度学习。

三、结语

综上所述，在小学英语核心素养的要求下，教师在开展英语教学时，必须要全面提升学生的英语听、说、读、写能力，最终提升学生的核心素养。面对这一要求，英语绘本作为一种有效的课堂辅助材料，已经在课堂教学中得到了广泛的应用，显著提升了学生的英语核心素养。因此，在开展小学英语教学中，教师必须要充分借助英语绘本这一途径，激发小学生的英语学习兴趣、强化学生的语言能力、培养学生的思维品质、提升学生的文化品质等，最终促使学生的全面发展，提升小学生的英语核心素养。

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