如何在大学英语翻译教学提高学生英语应用能力

【摘要】随着经济社会的飞速发展，国家改革开放的不断深入，对外交流日益增多，英语作为通用语言，在国际交流中的地位不可替代。我国的大学英语教学，更注重对学生读、写、听、说技能的培养，不大重视学生的英语翻译能力，对学生的翻译训练也不重视。纵观大学生实际情况，学生的翻译能力无法满足经济社会的发展需求。在未来人才需求中，综合型人才必須具备良好的英语翻译能力。因此，各高校需重视对学生英语翻译能力的培养，改变传统教学观念，优化教学方法，培养学生的实践翻译能力，提高英语翻译教学质量。

【关键词】大学;英语翻译;提升;英语应用能力

【作者简介】宋玉伟（1989.04-），女，汉族，安徽合肥人，安徽农业大学经济技术学院，本科，研究方向：英语。

近年来，我国经济快速发展，国际交流愈发频繁，需要拥有更多高素质翻译人才。大学作为培养英语翻译人才的主要场所，各高校应对英语翻译教学重新定位，加大对英语翻译教学的重视，及时发现翻译教学中存在的问题，并找出解决方案。大学英语翻译教学中，教师需要掌握英语翻译的学习规律和学生的英语基础，依据学生的实际情况，不断改进英语翻译教学手段和方法，运用科学的教学模式，丰富翻译教学形式，增加英语翻译实践教学机会，提升学生的英语翻译能力。

一、英语翻译教学的意义

翻译教学不仅仅是一门学科，同时也是学生的一种社会技能。如果只是依靠单一的学习英语，无法更好地掌握英语翻译技能。学生为了提升自身英语翻译能力，只能依靠阅读大量英语书籍来增大自身词汇量，但实践表明，这种学习方法太片面，无法从根本上提升英语翻译能力。学生想要掌握英语翻译能力，不仅需要具备丰富的英语知识储备，还应了解中西方文化差异，掌握西方文化、历史、传统等知识。高校在英语翻译教学中，依据中西方文化差异，指导学生掌握英语翻译的技巧和规律，提升学生翻译实践能力。

二、当前大学英语翻译教学存在的问题

1. 教学方法过于传统。随着经济社会的不断发展，英语翻译教学也需要与时俱进，教师需要依据当前英语翻译教学的实际情况，更新教学理念，优化传统教学方法，提升英语翻译教学效率。如今，部分高校仍采用传统教学方式，学生处于被动接受状态，教学课堂中学习氛围不浓厚，学生不能更好地理解教师讲解的内容。为了提升学生成绩，教师会要求学生背诵英语课文、做大量习题，这严重影响了学生学习英语翻译的主观能动性，阻碍了学生全面发展。

2. 缺乏完整的教学体系。高校制定英语翻译教学大纲时，需要制定整体的翻译教学计划，对翻译教学提出相关的要求。然而，高校各学院各年级各自为政，处于无序状态，翻译教师在翻译实践教学中缺乏合理沟通。英语翻译教学中，各高校没有制定明确的教学目标、方式和内容，无法从根本上提升学生英语的翻译能力。

3. 学生思维方式过于局限。我国的宗教信仰和文化内容与西方国家存在本质区别，交流习惯和语言表达方式也大相径庭。因此，在英语翻译教学中，教师在注重提升学生翻译能力的同时，也应该为学生讲解相关的西方文化知识，让学生了解英语表达技巧和语言交流习惯，掌握英语翻译规律，真正理解和掌握英语翻译技巧。

4. 翻译课程设置不合理。如今，各高校大多将英语翻译教学设置为公共课程，面向各专业学生，而且很多学校并没有开展英语翻译实践教学。将英语翻译设置为公共课，存在很多实际问题：其一，英语翻译教学课堂时间有限，无法完成翻译教学任务，因此教师无法深入开展英语翻译教学。其二，公共课上课人数众多，教师没有更多的时间和精力与学生交流沟通，不能依据学生的翻译基础给予明确的引导，从而影响英语翻译教学质量。

5. 对英语翻译教学不重视。一直以来，大学对学生英语读写能力比较重视，不重视学生的英语翻译能力，而且，大学英语的四、六级考试时英语翻译占比不多，很多英语教师认为没有必要在英语翻译教学上花费更多的时间和精力。对学生来说，自身并不了解社会发展对英语的具体需求，对自己英语的翻译能力也不了解，而且简单地认为，英语翻译即英译汉或者汉译英，英语四、六级考试中英语翻译的分值很少，学生会认为只需要对分值多的题目多加练习，如果考试时间不够用，可以放弃最后的英语翻译，这种想法会使学生更忽视英语翻译的学习。

具有较高的英语翻译能力，才能更好地提升学生的英语综合能力，在学习英语翻译的过程中，教师可以了解学生英语学习的整体情况，翻译教学不仅仅涉及英语学习，还可以丰富学生的英语教学内容。想要从根本上提升学生的英语综合能力，需要学生和教师的不断努力，在英语学习中通过不断练习，提升学生的英语翻译能力。就当前情况来看，学生和教师还不能做到这一点。学生日常学习任务较重，课外活动中也没有明确的翻译教学计划，学习没有目的性和针对性，降低了学生英语翻译的学习效率。

6. 忽视翻译技巧。英语翻译教学中，培养学生的英语翻译能力，需要让学生多读多写，日积月累，达到熟能生巧的程度，同时需要学生掌握一定的英语翻译技巧，以此达到事半功倍的效果。但在英语教学中，因学习时间有限等诸多因素，学生很少有充足的时间去发现和掌握英语翻译技巧，很多英语深度阅读也只能安排在学生的课余时间。在翻译教学中，教师忽略了为学生传授相关的翻译技巧，增加了学生学习英语翻译的难度。

学生学习英语翻译的过程中，如果没有掌握相应的翻译技巧，会造成翻译过程中出现单词直接翻译的现象，不懂得变通。比如：学生翻译“Neat people buy everything in expensive little single portions”这句话时，如果学生没有掌握英语翻译技巧，很有可能将这句话翻译成：爱整洁的人经常买贵的，小的单一的东西。然而这句话正确的翻译是：爱整洁的人一次买得很少，但爱买贵的东西。

7. 学生学习态度不积极。学生比较喜欢学习英语翻译，但是参加英语翻译实践教学的学生不多，导致大多数学生不能真正掌握英语翻译技巧。只有让学生参加大量英语翻译实践活动，鼓励学生在日常生活中多用英语交流，学生才会及时发现自身英语翻译中存在的问题。教师依据学生实际存在的问题，制定明确的教学计划和解决策略，从而使英语翻译教学收到良好的教学效果，激发学生学习英语翻译的积极性。学习英语翻译需要学生长久坚持，不懈努力，才能提升自身英语综合能力。

8.学生英语翻译能力较低。如今，很多大学生的英语翻译能力较低。通常来说，学生对于英语翻译的学习，大多采用传统的英译汉或者汉译英的方式来学习，练习的机会也不多，学生只能通过推敲勉强表达英语文章表面的意思，很多语句存在语法错误，词汇使用也存在不准确的现象，使英语翻译偏离原文。其实，造成英语翻译能力较低的原因还有很多，比如：学生词汇量不够，翻译知识和语言知识匮乏，教师翻译教学不到位等。

三、提升英语翻译教学质量的策略

1. 加强理论与实践相结合。想要提升学生的英语翻译能力，需要增加学生的翻译练习，还要让学生学习翻译理论知识。翻译理论知识可以作为学生翻译练习的有力支撑，只用在理论指导下进行大量的反复练习，才可以发挥翻译练习的作用。

部分非英语专业学生学习英语翻译时，教师需要为学生讲解关于翻译的基本方法和理论知识，更好地提升学生的英语翻译能力。现阶段，常见的英语翻译方法有直译法和意译法等，学生需要掌握更多翻译理论知识，增强英语翻译教学效果。在实际教学中，教师会利用大量教学实例，帮助学生更好地掌握翻译理论知识，在教学课堂中对学生进行提问和相关练习，课后作业也会有针对性地让学生进行翻译练习。对于课后作业，教师需要在下一堂课展开点评，督促学生完成作业，让学生在实践练习中将理论知识转化为翻译能力。

2. 充分利用课堂教学。提升学生的英语翻译能力只能通过翻译课堂教学来完成，因此教师应该转变原有的教学观念，创新教学方法，激发学生学习英语翻译的兴趣，提升英语翻译教学效率。英语教师要不断提高教学水平，具有更高的专业技能和教学素养，教师可以利用课余时间多阅读一些优秀的英语教学文章，不断改进教学方法，增加自己的专业知识，提升自己的思维能力，更好地提高控制课堂的能力。教师可以转换原有的主導身份，通过引导学生，让学生成为课堂的主人，增强课堂教学气氛，让学生主动学习英语翻译。教师要多和学生沟通，成为学生学习路上的引领者和启发者，这样可以有效提升英语翻译教学效果，更好地帮助学生掌握英语翻译知识和技巧律。

3. 增加阅读量。要提升学生的英语翻译能力，教师需要夯实学生的翻译基础，借助翻译教学，增加学生的英语阅读量，帮助学生积累更多的词汇量，让学生明确表达自己的意图。教师也可以根据教学内容设置相关的教学问题，让学生在课堂上使用英语进行讨论和分析，这样有利于提高学生的语言表达能力，学生可以更熟练地掌握翻译技巧，增进师生间的交流。英语翻译作为语言的转换，也属于信息交流的工具。教师需要让学生了解更多西方国家的文化发展、地理知识等内容，解决学生在阅读中遇到的一系列问题，进一步调动学生的积极性，提升学生学习英语翻译教学的兴趣。

四、结语

综上所述，随着改革开放的深入，英语翻译教学在英语教学中的分量越来越重，为了更好地培养学生的英语翻译能力，教师需要在英语翻译教学中，将理论和实践联系在一起，为学生讲述中西方文化差异，让学生更好地掌握翻译技巧。各高校需加强英语翻译师资队伍建设，为教师提供更多学习英语翻译的平台和机会，提升教师的翻译水平，创新教学理念，从而提高学生的英语翻译能力，推动学生的全面发展。

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