高职健美操启发式教学模式研究

寿小玉

摘 要：随着我国教育事业的不断发展，传统的教学理念已经不能满足现阶段社会教育的需求，素质教育在教育中的地位也越来越高。高职院校是培养高职学生的重要教育场所，如何改变传统教学模式已经成为当下必须解决的课题。为了改变这种现状，越来越多的新型的教学模式融入到日常教学中，比如在健美操中实施启发式教学，就能够取得很好的教学效果。因此，本文主要探讨了高职健美操启发式教学模式的具体策略。

关键词：高职;健美操;探讨启发式教学;效果

健美操是我国高职学校开设的一门课程，对于学生们的体型塑造和身心发展具有重要的推动作用。传统的健美操教学方法往往忽视了学生的主体地位，而是更多地将教学重点放在学生的动作教学上面，这样一来学生在学习健美操没有很高的学习兴趣，而兴趣是学生最好的老師，因此这样的健美操教学往往很难取得很好的教学成果。启发式教学模式的出现，很好地解决了这个问题，因此对其加以研究很有必要。

一、激发学生的学习兴趣

不管是什么科目，兴趣都是学生最好的老师。学生有了兴趣才会使得健美操的教学事半功倍。健美操具有优美的动作属性，还伴随着欢快的音乐节奏感，学生学习健美操不仅可以提升自己的身体素质，还可以塑造自己的形体美，因此往往受到很多学生的欢迎[1]。在健美操教学当中，可以通过与学生一起欣赏那些经典的健美操表演，然后在观看过程中对表演中的相关难点进行分析，在学生消化完全理论知识后再加以训练。

在教师开展健美操教学之前，必须明确自己的教学目的，结合不同的学生开展不同的教学方法，让学生对于健美操都有着自身的兴趣，让学生发挥自己在学习健美操中的主体地位，从而实现有针对性地教学。学生必须明确自己的学习目标，这样才能严格的督促自己更好地完成学习目标。

在学生训练健美操的过程当中，教师还应该引导学生互相观察，并指出自己或者其他同学的不足之处，然后再根据不足来制定合适的解决方案，从而加强师生之间的互动交流，实现共同进步。在适当的时机，教学可以通过对学生的训练过程进行评价，可以将学生的优点指出以带动其他学生的学习兴趣，对于学生训练过程中的不足之处，要结合学生的实际情况予以分析，并给出合理的疏导和安慰，从而提高学生学习健美操的主观积极性。

二、加强示范与讲解的指导

示范与讲解是教师在健美操教学中常用到两种教学手段，也是很有效的两种方法。因为这两种手段是基础性的教学手段，所以更要做好这方面的工作。教师在讲解过程中，讲解的话语应该注重精炼简短，要用最好的语言能表达出最多的信息，一旦话语过多，学生反而觉得啰嗦，产生抵触心理，而话语过少往往又不能表达出完整的传达内容[2]。教师在示范时，应该做到动作的优美性和准确性，这样才能给学生起到一个很好的示范作用，动作的准确性直接关系到学生学习健美操的正确与否。一旦教师示范不准确，就不具备优美性，学生往往会感觉到不知如何是好，很难达成应有的示范效果。

在教师教学健美操动作的过程当中，教师对于那些具有高难度的动作需要反复演示，甚至可以放慢自己的动作以便于学生更好的观察，学生通过观察教师的动作，从而促使自身进行主动且有效地学习。学生在学习动作的过程中难免会出现各种各样的失误或者不规范动作，这个时候教师需要及时进行纠正和引导，要结合每个学生的不同错误，针对性地予以解决，具体可以将这些错误动作与正确的动作放在一起进行演示，找出错误动作发生的根本原因，做到有的放矢，举一反三，这样学生在下次训练的过程也就不会再犯同样的错误。

此外，还可以通过拆解教学的动作来完成健美操的教学。可以让学生先学习位置某一侧的动作，通过教学动作图画来进行自主学习，从而掌握这个位置对应的另一侧的动作，做到触类旁通，通过学生的自主学习加强自身的学习体会[3]。教师再根据学生讲出的这些心得来进行合理的引导，让他们明白自己才是学习的主体。

三、培养学生的创新思维

教师要引导学生进行准备活动的创新。健美操传统的教学理念都是学生跟随教师的节拍来做动作，并没有更好地发挥他们的主体作用，学生的学习兴趣也很难调动起来。教师要多尝试一些启发式的引导，让学生在掌握健美操的基本动作知识后，可以根据自身的特色来展开教学前的准备活动，只要自身的学习目标明确，健美操准备活动的形式可以多元化，不拘一格。教师还可以根据学生特点来按组编制符合他们自身特色的热身活动，将每个学生的潜能充分发挥出来[4]。

成绩是反映学生学习成果的最好证明，从教学成果的角度来讲，学生的成绩对于教师和学生自身都很重要。在传统的教学考核当中，健美操的考核多半是学生学什么就考什么，学生在考核的时候往往会造成过度紧张，出现失误和疏漏。为了避免这种现象的发生，教师可以将考核的重点部分传递给考生，让学生结合实际的教学过程再根据自己的创新思维，编制出一套既有教学风格又有自身特色的组合操，教师在根据学生这套组合操的动作的优美性和完整性来给出应有的分数，这样往往能取得一个事半功倍的效果。

结束语：

总之，启发式教学能够在高职健美操的教学过程当中发挥重要的作用，对于高职学生的身心发展和素质教育也具有重大的推动作用。启发式教学不仅可以激发学生在学习健美操时的兴趣，还可以充分展现学生的主体地位，培养他们在学习过程中的创新思维，对于提高健美操教学效果有着显著的作用。

参考文献：

[1] 徐元.浅谈启发式教学模式在高职健美操教学中的应用[J].文体用品与科技，2019，3（3）：54-55.

[2] 余文君."启发式教学"中几种不同提问方法在健美操教学中的运用[J].速读（下旬），2017，（5）：95-96.

[3] 汪燕，张朵，朱敏敏.启发式教学模式和填鸭式教学模式的比较研究——以中飞院健美操教学为例[J].当代体育科技，2017，7（8）：117-119.

[4] 唐金洲.技工院校健美操教学实施及教学方法探讨[J].职业，2017，（9）：121.