浅谈在高一英语课堂教学中渗透心理健康教育

孙海霞

摘要：随着中学生素质教育理念的不断深化和新课程改革政策的提出，中学英语教学已经摒弃了传统的教学理念和方法。在创新和改革中学一年级英语教学的同时，它反思了如何在健康教育教学中渗透中学生的心理，以保护中学生的身心健康。本文解释了将心理健康教育渗透到高中英语教学中的重要性，并提出了实用的教学策略。

关键词：高一英语;心理健康;教学渗透;教学策略。

引言：如何对中学生进行有效的心理健康教育，保护他们的身心健康，一直是教育界关注的热点。15至18岁的高中生正在经历青年时期的叛乱。在家庭，学校等各个方面的心理压力下，出现了许多不健康的心理观念，影响了中学生的正常学习生活，甚至为中学生未来的学习生活具有持久的影响。

一、在高中英语教学中渗透心理健康教育的教学意义

中学生正处于建立关于人生观，价值观和道德观的黄金时期。在这个阶段，中学生的心理脆弱，易沮丧，心理动荡且情绪低落。所有这些都损害了中学生的身心发展。因素。将心理健康教育渗透到高中英语教学中，对高一学生在校园生活中各个方面的行为进行教育，并帮助高一学生建立持续改进的优质学生教育理念和新的课程改革政策。放弃英语中学教学传统的教学理念和教学方法在影响英语中学教学的创新和改革的同时，也在考虑如何将教育渗透到高中生的心理健康中，以确保正确的人生观，价值观和道德观促进学生的健康成长。《高中英语教学新标准》强调，高中英语教学应渗透学生的心理健康教学，为校园营造积极和谐的教学氛围，为学生身心健康的健康发展提供基本保证。因此，高中英语教师应注意在日常教育中渗透心理健康教育教学，以促进学生身心成长。

二、目前我国中学生常见的心理健康问题及形成原因

首先，许多中学生自进入高中以来就面临着来自家庭和学校的沉重学习压力。在应试教育环境的影响下，中学生永远只会拥有进阶高等教育的目标。面对长期无聊和无味的学习，许多中学生会产生严重的厌学和反叛心理。其次，中学生正处于形成人生观，价值观和道德观的关键时期。由于网络监管不力，一些中学生从互联网上浏览和阅读了许多不良信息，这些信息不适合中学生观看，这给中学生的身心健康带来了影响。负面影响加剧了中学生的反叛心理。最后，由于家庭原因（例如父母缺席，离婚，单亲和父母关系恶化），许多中学生的性格特征很差，例如敏感性，沮丧和易怒，这使他们感到无聊和逃学，并变得欺负他们在校园里的同学。

高中生英语学习第一年存在的主要心理问题：第一，自卑感和焦虑感。高中生通常容易受到周围环境的影响，并担心自己的未来。因此，他们具有自卑感，极大地影响了他们的身心发展。大量学生英语水平和英语学习能力低下，基础不牢固。在此过程中，他们不了解老师在说什么，因此他们将受到父母和老师的指责，失去学习的动力，这将影响他们的学习生活。第二，孤独和沮丧。许多高中生由于过早独自生活而缺乏基本的自我保健能力，特别是在遇到问题时，因为他们的年龄和身心发展的局限性，缺乏解决问题的方法和能力以及个性。通常会受到指责，并且相对孤独和谨慎。很少有学生愿意主动与老师交流，而课堂气氛却很无聊。

三、英语教学中渗透心理健康教育存在的不足

（一）教师认识不足

很多教师认为教学才是真正需要在课堂上完成的任务，心理健康教育是次要的而常常被忽略。大部分教师没有心理健康教育基本的了解，在课堂上与教材进行融合的时候效果较差，对学生帮助较小。

（二）教学方法单一

教师在进行英语教学的时候，因为各种各样的原因会使教学效果出现偏差。有些教师对于这样的偏差忽略，而很多教师会忽视课堂之后的反思。在教育的过程中，始终坚持枯燥的灌输性教育，使学生心理健康得不到培养和发展。

四、在高中英语教学中渗透心理健康教育的教学策略

（一）转变教学理念，建立平等的师生教学关系

在高中英语教学中渗透心理健康教育的第一步是转变高中英语教师的教学观念，摒弃传统教学观念中“师尊生弱”的错误观念，建立平等的教学关系在老师和学生之间。在教授英语时，高中英语老师可以组织学生进行角色扮演，并允许学生自由地进行以“让我们敞开心，结交新朋友”为主题的英语对话。在角色扮演过程中，引导学生敞开心扉，接受新朋友和新事物，并帮助中学生建立乐观快乐的心理状态。

（二）运用激励教学，营造轻松愉快的教学氛围

在心理学上，心理学家认为，要有效地培养健康的心理状态，就必须不斷地鼓励和称赞他们，以帮助他人建立自信心并建立健康而自信的心理状态。因此，在高中英语教学中渗透心理健康教育的过程中，高中英语教师还可以运用激励性教学方法对中学生进行合理的鼓励和表扬，营造轻松愉快的教学氛围，进而培养初中生。学生健康的心理状态。高中英语老师可以组织学生进行“谈论我最近的问题”英语对话活动，鼓励中学生说他们最近在学习，家庭或做错事上遇到困难，帮助学生敞开心胸，在认识错误的同时，鼓励中学生勇于面对问题，赞扬他们纠正错误和遇到困难的宝贵素质，并利用鼓励性教学营造轻松愉快的教学氛围，引导中学生敞开心扉接受老师，同学和家人的关心。

（三）开展教学活动，培养中学生心理健康意识

在高中英语教学中渗透心理健康教育的过程中，高中英语教师不仅要为学生创造轻松愉快的教学氛围，还应在课堂教学中渗透心理健康教育，并结合先进的教学理念和新颖的教学方法，组织心理健康教学活动，深刻培养中学生的心理健康意识。高中英语教师可以使用云共享远程教学平台创建自己班级的教学云，并上传有关“如何正确对待青春期”，“青春期叛逆心理的特定现象”以及“父母可以如何做到”的信息。“帮助孩子度过青年叛逆时期”。心理健康教育材料要求学生和家长观看和学习，并定期向老师报告近期父母的“家庭教育状况”和学生近期的心理状况，以创造一种良好的成长环境为各方面的学生提供了保证，从而保证了中学生身心的健康成长。

结束语：高中英语教学中渗透心理健康教育，不仅是满足新课程改革要求的必然措施，而且是有效保护中学生心理健康的最佳途径。高中英语教师应认识到中学生心理健康教育的重要性，积极转变教学观念，采取多种教学方式，与学生建立平等的师生关系，从而有效地保护中学生的心理健康。在教学过程中，教师还需要发挥主观能动性，使学生提高学习成绩，同时使学生的学习环境更加轻松愉快。在日常教学过程中，还必须注意对学生的心理健康教育。如果学生在学习英语时遇到困难，应及时给予指导和帮助，以使他们克服困难并培养他们的英语学习热情。健康心理教育在英语教学改革中的有效渗透，可以提高学生的整体心理素质，使学生全面发展。

参考文献：

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