对提高高中数学课堂教学效率的对策探讨

包银亮

摘要：随着新课改的不断推进，在高中数学教学中提高课堂教学效率已经成为了高中数学教师教学的核心，在实际教学过程中越来越重视学生学习能力和学科核心素养的培养。众所周知，高中阶段的数学教学属于逻辑性和综合性很强的课程，课堂效率的有效提升，既要注重学生学习兴趣的培养，还要注重学生的学习思考能力的锻炼，让学生在不一样的学习环境中掌握丰富的学习技能，进而实现教学课堂效率的提升。目前，已有很多的高中数学教师正在探究课堂教学提升的方式方法而且已经取得了不少的研究成果，本文将根据这些研究成果进行如下分析，希望能为各位数学教师提供切实可行的教学方案。

关键词：高中数学;课堂效率;基本对策

新课改背景下，高中数学教学中课堂效率的提升，对于学生学习积极性的提升以及学生的学习思路和方法的优化，树立正确的学习习惯等方面意义重大。基于新课程理念要求，提升数学教学效率作为广大高中数学教师所面临的重点课题，不仅仅需要教师在教学思维上进行转变，还需要教师对教学方式进行科学的创新，让学生在更具趣味化的课堂环境中进行学习，拓展学生学习的视野，提升学生学习的乐趣[1]。下面，笔者将对此进行详细的分析论证，文中涉及的教学实例请参照（人教A版）高中数学材料。

1.明确课堂教学目标，引导学生集中精力学习

对于高中数学课堂效率的提升，在日常的课堂教学中，教师首先要注意的就是课堂教学目标的明确，这样学生在课堂学习中才能知道要学什么。在课堂教学目标的确定上，要注意以下两点，第一，注重学生学习能力、学习兴趣的培养;第二，要注重对学生参与课堂教学的引导。让学生在详细化的课堂讲解中逐渐的掌握解决数学问题的方法，而不是仅仅依据课本进行机械性的学习[2]。

例如：在学习“三角函数——最值问题”时，教师首先要让学生对三角函数进行全面的掌握，其次就是让学生对三角函数最值的范围进行确定，然后再让学生根据函数值的范围对三角函数进行简单的变换，如：在求的最大值这个问题时，学生先将题目进行简单的变形，转化为：，这样原题目的最值范围就转换成，最后学生根据这个定义域带入方程求得函数的最值范围，即。这样的教学方式，即可以培养学生良好的学习习惯，还可以让学生的思维得到拓展。

2.营造良好的课堂氛围，激发学生学习的积极性

传统的课堂教学基本上都是遵循教师中心论的理念，这样的教学理念下，学生学习的积极性很低，而且，课堂教学的氛围极差，完全不利于学生主观能动性的发挥。随着素质教育的不断深入，教师中心论不再适应教学的发展，而是逐渐的向学生主题论转变，即在实际教学中，教师作为课堂的指导，学生作为课堂活动的核心与主体，教师设置丰富的教学环境，以趣味化、多元化的教学内容提升学生学习的积极性，让师生实现全面的互动，这样教学的效率才能得到全面提升[3]。

例如：学习等比数列的通项公式时，教师要积极引导学生对等比数列的定义自主的进行教材探究，既要注重基础知识的预习，还要注重对课本例题与理论的研读，积极做到疑问标记。然后教师根据课堂需求进行分组式学习，让学生做一个简单的情境实验，即：用一张报纸对折30次之后，纸的厚度大概是多少？对折100次之后又会是多少呢？通过任务型疑问的设置，激发学生学习的兴趣，让学生相互之间进行探究，最后实验显示，学生在对折几次以后就无法操作了，这时教师再根据情境引入到等比数列的知识学习，最后通过计算，对折27次以后就远远超过珠穆朗玛峰的高度了。通过这样的课堂氛围的创设，既可以让学生之间实现学习资源的共享与汇总，教师再根据学生的反馈信息进行针对性的重难点讲解，这样，在整体的教学环境中，教师仅仅是作为主导者，学生的学习兴趣一旦被激发，那样学生的学习积极性也就带动起来了，在掌握基础知识的同时，还在互动中实现了优势互补，提高学生学习的效率[4]。

结束语

综上所述，课堂效率的提升是新课程理念思想指导下高中数学教学进行改革的重要内容之一。作为高中数学教师，应当明确课堂有效性提升对于学生学习数学的重要价值和意义，并采取科学的教学理念和多样化的教学方式积极优化教学形式，激发学生参与课堂学习的积极性，培养学生的问题意识，促进学生思考，实现课堂效率的全面提升。以上的分析论证虽然只是笔者的个人建议，但是仍然希望能够为各位高中数学教师提供有效的教学帮助。新课标下，数学作为高考最基本的核心学科，希望广大数学教师能够充分发挥自己的聪明才智，本着为学生负责的态度继续探究更好的教育教学方法。

参考文献

[1]蔡晓茹.浅析如何有效提高高中数学课堂教学效率[J].高考，2018（14）：93.

[2]鲁玉秀.新课改背景下如何提高高中数学课堂教学效率[J].南北桥，2019（1）.

[3]刘志.提高高中数学课堂教学效率的几点体会[J].高考，2018（5）.

[4]卜紹泽.优化教学课堂，提高学习效率——浅谈如何优化高中数学教学课堂[J].新智慧，2018（4）.