论小学数学课堂教学中学生思维能力的培养

秦香慧

摘要：数学是小学阶段基础课程之一，与其他基础课程不同的是数学能够锻炼学生逻辑思维能力，提高思维严谨性，对其日后发展有积极意义。当前时代背景下，虽然教学质量较之过去得到了较大的提升，但在教学模式、方法等方面依然存在着些许问题，阻碍了教学效率及质量的提升，因此当前必须要紧抓问题并作出针对性的改进，建立小学数学高效课堂，为提升学生思维能力奠定基础。

关键词：小学数学;课堂教学;思维能力;培养策略

1.小学数学课堂教学中数学思维能力的重要性

因小学生年龄特点，缺乏相应的社会经验，其认知水平以及理解能力有限。在小学阶段的学习过程中，数学学科在众多学科中对思维能力的培养有着较为有力的条件，教师在进行数学课程授课时不仅能够锻炼学生对知识点的观察能力，还可提高分析能力，从而可以有效的加深学生对数学知识的理解。其次，小学生有着贪玩的天性，因此学生在学习时可能无法长时间集中精力，且受教程度的影响导致学生无法跟上学习的步伐，从而成绩一直游走在中下游水平。因此当前小学教师应提升对数学教学的重视度，采用现代化教学理念开展教学工作，提升学生的理解能力，进而为培养良好的思维能力、提高成绩奠定基础[1]。

2.小学数学教学中学生思维能力培养中存在的問题

2.1  教学模式较为落后

现阶段，我国小学数学教学存在数学教材相对滞后的问题，因此阻碍了小学数学教学的改革创新。受传统教学模式影响较深，在实际教学过程中，教育工作者仍沿用传统教学模式，从而导致当前小学数学教学效率及教学质量提升较慢。虽然现阶段我国教学领域逐渐与国际接轨，先进的教学理念大量涌入国内教学市场，但是由于教育体制的原因无法得到具体落实，进而造成当前小学数学模式的落后。现代社会的发展节奏较快，小学数学教学为保证能够探寻当前社会发展规律，必须结合我国当前小学数学教学经验，制定全新教学模式，改革教学内容，以此进一步提高小学数学教学效率以及教学质量。

2.2  小学数学知识体系相对繁杂

基于全新的教育发展背景，小学数学知识体系相对繁杂，结合小学生相对薄弱的理解能力难以充分消化庞大的知识面，因此现阶段的小学数学教学效率大幅度降低，从而对小学数学教学模式的改革创新造成较大影响。现阶段，我国小学数学教学学科共计修订十二册教材，且必修知识板块复杂多变，涉及知识面较为广泛，且各知识板块之间没有较大关联性，相对独立的知识板块造成了小学数学课堂教学质量的下降[2]。

3.小学数学课堂中学生思维能力培养的对策

3.1  改进教学模式

数学是小学过程中的关键性教学科目，能够促进学生思维能力的培养，并培养学生自我钻研能力。但就目前实际情况来看，部分学校小学数学教学模式相对较为落后，存在着较大的局限性，因此会阻碍教学效率的提高。当前时代背景下，教师应当树立现代化思想观念，以学生为中心，拉近师生关系，营造良好的教学氛围。同时，在教学体制改革的推进下，越来越多的先进化教学模式正在被应用，如互动式教学法、情境教学法等，教师可定期更换教学方法，转变传统教学观念，进而提高教学效率、质量的目的。

3.2  构建新旧知识桥梁

多数小学生在未养成良好的数学学习习惯前均是个“马大哈”，总是出现“捡了芝麻丢了西瓜”的问题 ，在学校新内容时会忘记旧知识。数学是一门比较抽象的学科，需要一点点的去钻研、去探索，同时也最忌马虎。教师在教学时，应在学习新知识前注意回顾旧知识，并时常布置有关旧知识的作业，甚至每周均可上一堂复习课。此外，教师还可以通过新颖的题目将新旧知识串联，使得学生可以更好的了解新知识并回顾旧知识，搭建新旧知识桥梁。

3.3  培养学生逻辑思维能力

数学的学习最主要的便是培养逻辑思维能力，传统教学模式中，由于存在一定的局限性，因此时常出现较为严重的思维束缚，久而久之便形成了思维定势，进而会阻碍学生思维能力的发散。现代化背景下，国家对具有先进性开放思想的人才有着较高的需求，而此类思想应尽可能从小培养。教师应在教学课堂上适当出一些难度较大的题目，将学生进行分组，规定时间内完成作答，或者可每周布置一道逻辑性较强的题目，并于下一周解答，但在解答前要听取学生的回答，以锻炼其逻辑思维能力[3]。

4.结语

数学的学习并非一蹴而就，需稳打稳扎、缓步前进，本篇文章中笔者指出了当前小学数学教学中存在的问题，并提出改进教学模式、建立教材结构与学生思维结构间的联系、搭建新旧知识桥梁以及培养学生逻辑思维能力等措施，希望能够对促进小学数学教学质量的提升做出贡献。

参考文献：

[1]李雪梅. 小学数学课堂教学有效提问策略的研究与实施[J]. 学周刊，2018（05）：51-52.

[2]丛亚忠. 应用多维互动的方法，提高学生思维能力——论小学语文教学中思维能力的培养[J]. 内蒙古教育，2015（33）：26.

[3]顾振淑. 浅论小学数学开放性教学模式创新与实践[J]. 名师在线，2017（05）：7-8.