探究如何在小学语文教学中对学困生进行精准帮扶

郭丹

摘  要：学困生是一个特殊的群体，在每个学习阶段每个班级中都会存在的。在实际教学中转化学困生，对于一个老师来说是一项长期艰难的教学任务，如果使用的方法不当，有可能造成更严重的影响。因此，在小学阶段要想有效地转化学困生，必须做到精准帮扶，找到适合的教学策略和方法，通过有效措施帮助学生学习。老师通过创新的教学方法扶持着学生学习，培养学生自主学习能力，放手让学生学习。只有这样做到对学困生的精准帮扶，才能使得学困生的学习水平有所提升，符合新课程改革语文学科的发展要求。

关键词：小学语文;课堂教学;学困生;精准帮扶

引言：

在全面素质教育的不断深化下，我国对于教育的普及和重视度逐渐加深，对于学校的九年义务教育中的各项问题提出更高的要求，以达到切实发展教育的战略目标。新课程改革的要求小学老师要关注班级中每个学生的学习情况，确保在小学这个打基础的时期，每一个学生都能受到相关知识的教授。小学老师要知道小学教育对于学生未来发展的重要性，特别是语文这门作为三大重要学科之一，也是所有学科的学习基础，更应受到老师的重视。在教学中要求学生认真学习，做到每一个学生都能掌握语文知识，为之后打好基础。

一、学困生概述

学困生，指的就是学生在学习的过程存在困难，学习跟不上教学进度。学困生是一个特殊的群体，在学生各个阶段学习中各个班级中都会存在学困生。我们都知道，学困生的产生的原因非是智力因素，而是由于学生学习行为习惯、学习方法、学习态度等原因导致的。特别是小学阶段的学困生，这个时期学困生的帮扶工作是一项长期而且艰难的教学任务。因为这个时期的学生各方面能力和技能还不完善，老师在帮扶期间，如果帮扶好，就会使得学生水平直线提升;但是如果帮扶不好，那么将产生相反的效果，有可能降低小学生的学习积极性。因此，小学阶段的老师要探寻精准帮扶学困生的相关策略，通过有效的教学方法帮助学困生转化，提升自己的学习水平。

二、定位学困生学习问题，帮助学生学习

老师在小学语文教学过程中，想要精准帮扶学困生学习，更快提升他们的学习水平，就要了解学生形成学困生的真正原因。通过了解，找到相应的措施帮助学困生转化。比如，有的学困生产生的原因是家庭教育出现问题，如有的父母由于忙于工作，是爷爷奶奶或者姥姥姥爷带着孩子;有的家庭长期不和谐，父母对于孩子教育疏于管理;有的父母管理方法不当;有的父母太溺爱自己的孩子等，这些原因造成学生学习成绩不好。还有的是没有养成良好的学习习惯和学习态度，如没有课前预习和课后温习的习惯;上課不专心，注意力不集中;不认真完成课后作业等，这些都严重影响了学生的学习水平。

因此，老师首先要通过与学生沟通交流，了解学生成为学困生的真正原因，然后根据实际清理制定相关的教学任务帮助学困生学习。最后挖掘他们的个人潜力，肯定他们的优点，给予他们学习的自信心。让他们先从小事做起，如认真听讲、认真完成作业、字迹工整等。并且在上课时老师多关注他们学习清理，让他们回答一些简答的问题，给予激励性的评价。让他们课后把不懂的地方总结出来，找老师或者班级上优秀的学生给予耐心的指导。通过哲学让学困生培养自己的学习兴趣，从而养成良好的学习习惯，增加学生学习自信心。

三、针对实际情况科学分组，扶持学生学习

在小学语文教学中帮扶学困生学习中，除了老师的帮扶外，老师也可以进行科学分组，把班级中优秀的学生与学困生分成一个学习小组。在学习小组中让学习好的学生监督学困生学习，帮助老师监督学困生学习情况，让老师实时了解学困生的真实学习清况，根据实际清理调整自己的帮扶力度。优秀的学生在帮扶过程中，对于自己的学习进行自检，有助于对于自己的知识的理解。通过这种方法让优秀的学生和学困生的学习在相互作用下提升。

四、培养学生自主学习能力，让学生自主学习

现在是信息化社会，小学语文老师在课堂教学中应该多应用新兴的教学方式，培养学生的创新意识。比如老师通过游戏化教学模式、情趣化教学模式、生活化教学模式等新兴的教学模式，在课堂教学中吸引学生学习兴趣，激发学生的学习积极性。并且现在是网络时代，小学生普遍会使用各种智能设备，老师可以利用这一点，让这些智能设备能够辅助学生学习。留一些智能化的课外作业或者课外实践，让学生自主完成，激发学生创新能力，让每个学生都有实践能力，培养学生自主学习能力。

结束语：

综上所述，在小学阶段针对于学困进行精准帮扶过程中，老师要做到实时关注每一个学生的学习，对于学困生的形成原因精准定位，对症下药，有效帮助学困生提升自己的学习水平。通过新兴的教学方式激发学生学习的积极性。特别是语文这门学科，老师要有针对性教学，挖掘学困生自身的个人潜能，给予他们学习信心，要做到精准帮扶学困生，提升学困生综合水平。

参考文献：

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