探析小学德育中优秀传统文化的渗透路径

才旺巴姆

摘 要：中华传统文化经过数千年的继承与发扬，已经深深的融入人们的思想与行为中，在这个政治与经济不断发展的社会中，成为支配人们思想与行为的重要精神力量，也对中小学德育教育有着重要的指导意义，本文简述了小学德育中渗透优秀传统文化的重要意义，并对小学德育中优秀传统文化的渗透路径进行了分析，希望可以为优秀传统文化的渗透提供一份参考。

关键词：德育;优秀传统文化;文化氛围

引言

我国作为历史文明古国，文化博古通今，无论是诗词歌赋还是文明礼仪都是古人的智慧结晶，也是中华民族儿女的骄傲，小学德育教学扎根于中华传统文化，所以在教学中教师要有目标性的在优秀的传统文化中汲取智慧，并将其渗透于德育教学，培养学生成为有知识、有道德、有纪律、有理想的人才，通过优秀传统文化唤醒学生的民族自豪感。

1.小学德育中渗透优秀传统文化的重要意义

一是有助于弘扬优秀传统文化，中华文化博大精深，经过千年传承与发扬具有丰富的内涵，小学生的年龄比较小，文化价值观念还未形成，而且具有较强的好奇心，容易被新鲜事物吸引，因此，就要对学生进行外来文化识别教育，培养其养成良好的道德素养，时代的发展使得中华民族优秀传统文化传承变得更加困难，很多文化已经被西方文化取代，加强优秀传统文化在德育教育中的渗透，能够将其形成正能量传递给国家未来的希望，这也是广大教育者的使命。二是有助于学生更好的感悟文化魅力以及增强民族自豪感，我国历史发展悠久，传统文化的影响比较深远，其蕴含的知识是其他事物难以比拟的，很多国家都受到了我国传统文化的影响，例如：韩国国旗设计就是受到太极八卦图影响，不丹人们对龙的喜爱，认为龙可以带来吉祥，日本作为经济强国，日本服饰也与唐朝汉服密切相连。在小学德育中渗透传统文化可以让学生更好的感悟文化魅力。三是有助于激发学生的兴趣，传统文化具有丰富的内涵，随着时代的发展，人们难以理解其中的部分内容，小学生更是难以深刻体会历史中某一事件的意义，在德育教育中渗透中华民族优秀的传统文化，有助于学生理解，例如：在学习古诗词时讲解诗人的所处生活背景，让学生更好的理解诗人所表达的情感，教师也可以利用现代信息手段将各时代民俗風情展现出来，拓展学生的视野，帮助学生领悟文化内涵，激发学生对优秀传统文化的探究兴趣[1]。

2.小学德育中优秀传统文化的渗透路径

2.1充分挖掘文化素材，营造良好文化氛围

首先，充分挖掘文化素材，我国的优秀传统文化内容丰富，具有大量的优秀素材，因此，教师要善于合理选取内容，并将其与小学德育教育相结合，丰富学生的学习及情感体验，达到理想的教育效果，例如：教师可以充分利用文学著作培养学生的文化修养，帮助学生体会古代文学的含义，树立正确的行为意识。其次，营造良好的传统文化氛围，一个人的思想品德会受到环境影响，世间万物都可以与人们的内心产生一定共鸣，学校是学生接受教育的重要场所，校园文化具有重要影响作用，因此，学校要营造浓厚的传统文化氛围，有效渗透优秀传统文化，例如：学校可以开展实践活动，组织学生庆祝传统节日，或者宣传尊师重道，让学生在宣传中耳濡目染，逐渐提升综合素养，也可以组织多种校园活动，为德育教学的开展提供良好的校园文化氛围。最后，要充分利用网络平台进行宣传，科技的不断进步，使得网络成为人们获取知识的重要工具，因此，小学德育工作可以充分利用网络手段，加强与传统文化的融合，教师可以让学生利用网络搜集传统文化知识，利用信息技术加强师生交流，打破传统教学的局限性。例如：在学校网站中建立文化专栏，在里面发表一些体现优秀传统文化的素材，让学生自主观看并浅谈感悟，利用网络与家长联系，对其渗透传统文化，使家长也成为优秀传统文化渗透队伍，促进德育教育发展。另外，在教学的过程中也可以灵活运用故事法，教师为学生讲述一些蕴含文化知识的小故事，在故事中渗透优秀传统文化，引发学生思考，增强教学效果[2]。

2.2重视实践活动的开展

主要包括以下几个方面：一是积极开展校园朗读活动，组织学生参与到传统文化德育教育种，活动相关负责人需要明确德育教育活动的长期性与规律性性质，例如：将早课作为朗读时间，让学生不间断的朗读《三字经》以及《弟子规》等作品，定期开展朗读比赛，高年级学生还可以开展解读评比活动，让学生谈一谈对作品的领悟，促进学生对德育的深度理解，学校也可以以爱国为主题，开展文学比赛活动，要求学生参与到优秀传统文化研究中。二是积极开展校园节日活动，在晨读的基础上，学校还要充分利用传统文化节日，使学生感受到文化，例如：清明节组织学生进行集体扫墓，地点可以选择在烈士陵园等，扫墓时引导学生尊重礼仪，活动开展前先让学生了解清明节的起源，借助扫墓活动让学生感受革命先烈以身殉国的爱国主义精神与国家大义。端午节教师可以讲述屈原的故事，让学生体会屈原投江背后报国为民的伟大精神，让学生在节日感染氛围中深刻理解中国传统文化。三是积极开展课外阅读活动，传统文化渗透不能局限于校内，小学生虽然思想还未完全成熟，但却具有很多爱好，而很多学生的爱好是阅读，所以要充分利用这一特点，为学生推荐具有德育教育的传统文化相关书籍，在潜移默化中实现优秀传统文化的渗透，例如：四大名著就是具有一定代表性的书籍，里面包含兄弟之情、家国情怀等，有助于引发学生思考[3]。

3.结论

中华民族优秀传统文化经过不断的继承与发扬延续至今，在小学德育教学中，教师要加强对这些优秀文化的渗透，帮助学生从小树立正确的价值观念，少年强则中国强，小学阶段的良好德育教育，对学生的未来发展非常重要，因此，在教学中一定要重视优秀传统文化的渗透，让学生在无形中具备优秀的国家情怀。

参考文献

[1]李欣美.浅论小学德育中的优秀传统文化及其渗透[J].中国校外教育，2020（14）：9+35.

[2]郭美婷.优秀传统文化在小学德育中的渗透[J].课程教育研究，2020（10）：64.

[3]高小亮.小学德育中的优秀传统文化及其渗透[J].课程教育研究，2020（08）：67.