初中语文课堂培养学生核心素养的教学分析
2020-09-13占松菊
占松菊
摘要:本文从核心素养应如何培养进行分析,教师应在课堂教育阶段,注重对于学生的核心素养进行培养,需要适应学生的身心状态,注重将理论融入实际,为学生制定合理的教学计划,让学生全方面提升语文的核心素养。
关键词:核心素养;初中语文;教学培养
一、初中语文核心素养的关键
(一)提升学生的审美
在語文课本中,体现一个人真善美的素材多不胜数,能够帮助学生更有效地去理解真善美的真谛,可以自主的去分辨这个世界的美与丑,大大的提高他们的感知美。
案例:在语文七年级下册《老王》一篇课文中,老王这个人是一个生活在社会最底层的普通劳动者,生活上一直很艰辛,在物质与精神上甚是凄惨悲苦,就连活下去都是靠着那辆破旧的三轮车,包括他的眼睛也在承受着乘客们的舆论。可就是这样一个不幸者,哪怕他再如何不幸、如何卑微,那份淳朴的天真都在被他完好保存着,无论社会待他多么残忍,他始终都在宽以待人。
(二)提高学生的态度与价值观
一个学生的语文素养如何、人生价值观如何,从他所表现出来的态度上便可以看得出来。具体的人生观中包括荣辱观、公私观、苦乐观和生死观等,而人生观是人们在生活环境与人生实践中逐步形成的。正确的人生观可以令人走向人生正道,成为一个有益于社会与人民的高尚之人。毛泽东主席在纪念白求恩这篇文章中,明确的表达了抗日军人没有一个不对其佩服,没有一个不为他的精神所感动。而白求恩这种毫不利己专门利人的精神,这等价格观正是如今我们这代独生子女所要进行培养的。
(三)文化底蕴
说起我国的文化底蕴,可以仰头自豪的告诉所有人,中华上下五千年所带来的文化底蕴尤为深厚,中华文化可谓博大精深,从甲骨文、文言文、繁体,衍生了现在通俗易懂的简体汉字,从古至今流传下来的经典诗词、元曲、人物传记、文学名著、哲学理论等已然成为我国文化底蕴的顶梁支柱。而目前部编版教材的古诗文所占据的比例增大,占所选篇幅一半以上,意味着语文教育应更加注重传统文化的教育。所以,我国教育工作者在培养学生语文核心素养的时候,要将这些进行渗透与感悟的方式对学生进行演讲,让他们能听懂、学懂,将学生的文化底蕴彻底提高上去。
(四)语言能力
在语文教学中,语言表达能力是非常重要的实质根本,对于初中学生而言,语言能力主要在于学生的语言表达能力、听说读写能力以及文字表达能力。对这些能力进行加强将有效地提高了学生的语言能力,能够帮助学生精准地抓住语言的核心,并能将核心思想表达出来,将语言的魅力充分的显现出来。对于目前的部编版教材中,不难发现部编版比之人教版有所不同,八年级每册多了两节的口语交际课,九年级每册多一节口语交际课。由此可以发现教材的编排无不考虑到学生语言能力的培养,如今对学生的语言能力有多么的重视。所以教育工作者在对学生进行语言能力的培养时,希望加强对学生的综合性学习与写作指导。
二、初中语文核心素养的现状
(一)落后陈旧的教学模式
在实行教学时,部分初中语文教师在教学中严重缺乏创新意识,导致教学观念得不到与时俱进,而一部分教师在意识到了教学模式的陈旧后,也没有做出积极改革的行为,因此教学水平长久以来没有明显的进步。
(二)限制了学生潜能的发挥
部分教师在教学活动中没有将学生当作主体进行,一味的机械性对学生们灌输知识,长而久之学生们对学习的积极性逐渐的丧失。在设计教学方案时,70%的教师无法做到换位思考,通常以自身的能力为根本,而忽略了学生的知识水平等重要因素,导致学生的潜能无法得到有效的发挥,严重阻碍了教学效率的提高。
三、提高学生核心素养的措施
(一)明确教师的教学理念
要想有效地提高学生的核心素养,那么,首先要做到的就是将教师的教学理念确立,将他们的传统教育思想进行改革,如开展相关教研活动等方式,以此加强教师对核心素养的关注与重视,从而让教师意识到以学生为主体的重要性,加强对学生的核心素养进行培养的理念[2]。
(二)加强教育资源
语文要与学生的生活息息相关,在日常生活中,他们会运用到很多语文中所提到的知识,教师需要为学生提供多彩的资源,将教学内容与日常生活紧密结合在一起。坂中是地名,所以“在学校地处坂中畲乡时,有许多学生是畲族人。在每年三月三“乌饭节”来临之际,教师可以针对该地区的特殊情况,利用节日的气氛让学生收集资料,介绍节日的由来,畲族的民风习俗等。教师再将学生们获取的资料进行整合,使相关重点与注意事项让学生心领神会。”错了,改为“比如,我所在学校地处坂中畲乡,有许多学生是畲族人。我在每年三月三“乌饭节”来临之际,针对该地区的特殊情况,利用节日的气氛让学生收集资料,介绍节日的由来,畲族的民风习俗等。教师再将学生们获取的资料进行整合,提取相关重点与注意事项让学生心领神会。”
(三)注重实践与理论的结合
加强实践与理论进行结合很重要,教师要在实践中加深学生的核心素养,鼓励学生阅读课外书,拓展学生的知识量。提高学生的竞争意识与团队协作能力,让学生更好地融入社会,让学生通过写作、阅读等方式进行实践与理论的结合。
结束语:
综上所述,在初中语文课堂中,教师要着重于对学生们核心素养的培养,尊重学生在学习中的主体地位,将传统的教学方案进行优化,谨记万事以学生为本的教学理念,与学生们进行和谐平等的交流沟通,营造一个良好的教学氛围,从而在初中语文课堂中促进学生的全面发展。
参考文献:
[1]赵雅琴.基于核心素养重建的初中语文教学[J].语文教学通讯,2017,(12):40.
[2]罗德辉.初中语文核心素养与课堂教学改革创新探讨[J].新教育时代电子杂志(学生版),2018(46):199.