初中语文教学中的多元化教学方法探究

赖水玉

摘要：在新课标视域下，教学工作的重心由单纯注重学生的应试能力转向着重培养学生的综合素质，许多新锐的教学模式也纷纷普及开来。本文主要研究的就是多元化教学方式在初中语文教学中的使用情况，以介绍多元化教学模式的概念作为切入点，详细阐述了初中阶段的语文教学与多元化教学法的结合问题。

关键词：初中语文;多元化教学;实际应用

引言

初中階段的语文教学是整个教学体系中非常重要的一个内容，对于初中生来说学好语文有两个非常重要的意义。一方面通过语文科目的学习让初中生了解古典文学，并且学会阅读文言文。另一方面就是通过一些经典名篇的学习培养正确的人生观与世界观。而想要学好这门课程，就要利用更加科学的方式来进行教学，多元化教学模式的出现就为其提供了一个非常好的方向。

一、多元化教学法介绍

想要深入了解多元化教学模式在初中语文教学活动中的应用情况，我们先要知道多元化教学法的内涵。从本质上来说，多元化教学法是多种教学方式的集合，具有普适性以及灵活性[1]。教师可以根据学校的硬件设施以及学生的基本素质来灵活调整多元化教学模式的内容，并且根据每个科目的特点以及教学的进度来进行适时的调整。

二、多元化教学具体使用方式

（一）主题式教学法

主题是教学法是目前初中语文课程中比较常用的一种教学模式，与传统的教学方法相比，这种教学模式可以更好地激发初中生对于语文知识的兴趣，让初中生可以更好地沉浸在课文所搭建的世界之中，一方面对于学生们理解文章的主旨有着很大的帮助，另一方面又能培养初中生的共情能力，提高初中生的核心素养。想要运用好这种教学模式，教师就要在课程开始之前设计好一个情景，让自己置身于这个情景之中，并且以此为依托设计教案，包括课程结构的设计，讨论问题的设计以及课后的练习等内容都要结合设立的情境来进行。比如说在八年级下册语文中的《社戏》一文，在学习之前教师要设立一个充满童趣的情境，并且将“白描”这种写作技巧的讲解以及课文中的一些难解词（凫水、行辈、潺潺宛转等），以充满童趣的方式表述出来。在实际的教学活动中，教师要带领学生们对于文章中的一些佳句进行赏析，分析语句的结构技巧以及与前后文的呼应关系，在这个过程中表明主人公与农家小朋友之间的诚挚情谊，并且引发初中生的思考，初中生在研读课文的时候不仅提高了审美能力，同时也会注意到朋友的可贵之处，增进学生们之间的友谊。

（二）表演教学法

表演教学法在语文科目中有着非常悠久的历史，许多文章以及诗词后面标注的“带感情朗读”其实就是一种表演式的学习方式，其主要的目的是让学生们快速进入角色，从而更好地理解文章要表达的内容。而在新课标的要求下，表演教学法也得到了升级，不再拘泥于诗词以及名篇的赏析，绝大部分语文课文中的文章的讲解都可以运用这种模式。通过一定的排练让初中生以演出的方式演绎课文的内容[2]。比如说在九年级下册《曹刿论战》一文中，教师可以事先将该课文中的通假字、古今异义词等知识告知学生，然后将学生分成若干组，通过排演小短剧的方式来呈现课文的内容，初中生在准备短剧的时候要进行分工合作，负责整理剧本的同学要对整篇课文进行分析，并且设计出人物对话时的动作以及语句的衔接。负责演绎人物的同学要熟悉课文，并且对于自己饰演的角色进行深入的了解，在这篇课文中主要的人物是鲁庄公、曹刿以及乡人，演员除了要背熟台词之外还要进行彩排，确保剧情能够顺利进行。而负责旁白以及画外音的同学则要对论战的背景，也就是“长勺之战”进行深入了解。这种表演教学模式一方面极大地激发了初中生的学习热情，让其可以主动探索知识，另一方面又可以培养初中生沟通与协作的能力，进而提高初中生的核心素养。

（三）多媒体教学法

21世纪是信息化的世纪，信息技术已经渗透到了社会发展的方方面面，而教育行业在信息化技术的帮助下也得到了长足的发展，最为典型的例子就是多媒体教学法的出现。教师在授课的时候可以借助教室内部的多媒体设备，比如电视机、投影仪以及音响等来全面展示知识的特点，借助于这样的模式让初中生对于知识点有一个更好的了解。此外，通过多媒体技术，还可以打破语文教学工作在时间上以及空间上的限制，初中语文教材中有三十多首诗词，背诵诗词也是初中语文教学的重点环节之一，而采用多媒体教学法后，教师可以录制大量的诗词短视频并且上传到学校内部的平台上，这样一来学生们就可以通过各种智能终端，利用碎片化的时间来观看视频，加深对于诗词的记忆效果。

三、结束语

多元化的教学模式符合当代教学的特点，对于学生综合能力的提高也有着显著的作用。特别是在初中阶段的语文教学过程中，借助这种全新的教学模式打破了传统语文教学刻板、僵化的局面，让语文教学工作变得丰富多彩，大大提高了初中生对于语文科目的兴趣，也为提升初中生的核心素养提供了充足的动力。

参考文献

[1]任文秀. 浅议初中语文课堂的多元化教学[J]. 南北桥， 2017（5）：95-95.

[2]葛发亮. 情景教学法在初中语文教学中的运用[J]. 甘肃教育， 2017（16）：97-97.