浅谈小学语文阅读教学的有效策略

赵英

摘要：小学阶段的语文阅读教学可以从传统的文化开始，传统文化内涵深厚语文需要学的知识还很多很多，在小学阶段，通过创新阅读教学实践，小学生可以更好的促进学生的基础知识的提升，活跃学生的思维能力。

关键词：小学语文阅读教学 创新策略

1当前小学语文阅读教学的现状

目前小学生语文阅读教学方式方法有待提高，不同程度的存在不适应，不合理现象，主要体现在以下几方面：

1.1小学生缺乏良好阅读环境

想让孩子从小喜爱阅读，就需要给他们营造一个适合阅读的环境.而现实中许多年轻家长或迫于生计或想更好的发展，将子女留在家里让爷爷奶奶管理照顾.有的小孩几个月见能到父母一次，有的甚至常年看不见父母，家长只能通过电话或视频偶尔与孩子交流，对孩子阅读方面的问题根本无从下手.而爷爷奶奶年龄较大，对于小学生阅读指导存在缺失，更不能给小学生营造个良好的阅读氛围，引导小学生进行阅读学习.爷爷奶奶对于小学生的关心，大都停留在温饱上，很少关注学习成绩，更没有精力关注孩子的阅读。

1.2语文教学不够重视

当下小学语文阅读教学模式单一，小学生阅读主动性较弱，以及阅读资料运用较少等.都为其中所存在的突出问题。因此，务必要注注重对阅读内容进行理解，分析，消化，并且对问题的分析，解决。阅读教学模式单一，会对阅读教学进度产生一定阻碍。目前情况来看，这种现状都不同程度的存在实际教学中，在小学语文阅读教学中，教学未能采取创新的教学模式，仅仅使用以往的教学模式，即带领小学生在课堂中开屣闻读，而后向小学生提出问题，让小学生说出心中的感悟，这样下去，不但会影响小学生语文阅读教学效果。

1 .3缺乏课外阅读教学指导

在课外阅读开展中，除了父母存在的缺失，同时学校阅读教学也存在指导上的缺失。有的学校和教师，缺乏对素质教育理念的研究，在小学生课外阅读指导上存在一定的缺失。有的学校里的图书室并沒有实行开放制，有的资料较少，现如今，部分教师早已习惯于借助教材内容.而忽视对其他阅读资源的运用，如此就会导致小学生阅读教学质量相对下降。并且图书馆管理人员综合素养不强，不能够给予小学生有针对件的阅读指导。

2、小学生语文阅读教学模式的创新

小学生年龄较小，自控能力以及学习能力等进存在很大不足，在进行阅读教学时，很多时候部不能全神贯注，对文章内容进行理解能力差，同时对阅读的主动性并不高，在此情况下，小学生势必难以对语文阅读相关知识进行有效学习。为此，给出以下几点建议：

2 .1打好学生的语文知识基础，增加学生的写作素材积累

阅读是人类获取知识和不断进步的主要途径，也是小学语文教学中的重点教学内容。语文知识的学习对学生今后的成长有着至关重要的影响作用。在小学语文阅读教学实践中教师应当着重巩固学生的语文基础知识，为学生的写作增加素材积累。例如：我在《端午粽》的阅读教学中，笔者归纳总结了文中的写作表现手法，并让学生对课文中优秀的句段进行摘抄和记录，同时为学生讲解了屈原的故事，从而丰富学生的语文知识积累。

2.2创设阅读学习环境，提高小学生阅读兴趣

阅读兴趣对学生而言，是提升阅读效果的关键要点，唯有了阅读兴趣才能体会语文学习的魅力，才能更好的夯实基础小学的语文阅读中，阅读兴趣的培养是重点内容.由于小学生的认知有限，使得他们可以阅读的材料也有限，很多阅读材料对于他们来说都过于抽象，因此在选择阅读材料的时候，要以学生能够读懂得记叙文为主，一般选取故事性较强的文本，这样才能将学生的目光加以吸引，学生才会产生浓厚的兴趣。

2.3要抓取关键词的记忆

在语文阅读教学中.教师要帮助学生掌握在阅读中抓住关键的句子或者词.这些关键性的词句有利于学生进行理解原文的大意.把握文章的中心思想，通过长时间的训练.可以让学生自己寻找关键词和关键句，甚至可用自己话来总结出段落的大意，文章的中心，这样可以帮助学生对文章的中心大意能够理解，了解作者在写作时想要表达的是什么思想，抒发什么感情，帮助学生理清文章的脉络和思路，为自己的写作带来思路和素材。

2.4不断提升作文写作能力

小学生在写作文的时候，总是遇到没法下手，没有素材，一提到写作文就头大。而学生通过大量的阅读学习，在阅读中学目到文章的写作结构.小学作文需要掌握的写作结构就是总分的结构.这种结构就是先总体概括，再进行详细的叙述.学生可以通过阅读来掌握文章结构的方法。小学生在写作文中还会遇到没有素材的问题，通过大量的阅读.积累丰富的素材，这些材料经过自己的加工都可以使用在作文中。因此.学生阅读能力提高，可以积累丰富的写作素材.也可以从阅读中学习作者的写作方法，学习作者如何抒发感情。

2 5 积极开展阅读交流活动

小学语文教师在教学中可以通过多种不同的阅读活动，如《诗词演讲》等形式，为学生打造一个良好的阅读氛围，便于学生的阅读习惯可以养成，提升学生的阅读能力。课改的推进以及不断深化.教师专业素养要求也在随之提升，保证学生课外的阅读量。教师将一些优质书籍加以推荐给学生通过阅读自觉的进行能力的培养，同时学校要与时俱进加强学校图书馆建设，配备高素质管理员，让学生也可以在图书馆之中强化阅读，进行阅读面的扩展，有效的提升学生的阅读兴趣。

3结束语

综上所述，人类85%的知识都是通过阅读获得的，课外阅读是课堂教学的延伸、拓展，解决小学生阅读中遇到的问题，为学生开展课外阅读，不仅能丰富留守儿童内在情感，还能教育引导小学生，增强小学生感恩心理.进而促进小学生身心健康发展。因此，学校老师应发挥引导作用，重视语文阅读教学的效果，加强小学生阅读教学指导，进而提升小学生综合素养。

参考文献：

[1刘茜谈小学生语文阅读教学方法策略研究《新作文》2019、07

[2]  胡功华，浅农村小学生课的学习，《小学生》2019.01

[3 J 黄清辉，浅谈小学生高年级语文阅读教学的策略研究，《课程教育》2019、10