核心素养下小学古诗词朗读教学研究

李雪媚

摘要：中华文化有着源远流长的历史，而古诗词更是这历史长河中特别的瑰宝。小学时期是孩子们接受系统教育的开端，在这个时期对孩子进行小学古诗词的教育，能够让他们对中国历史产生兴趣，为今后的学习打下坚实的基础，同时也符合当今核心素养教育的要求。如今小学古诗词朗读教学还存在一些这样那样的问题，因此本文从当今的小学古诗词的朗读教学中存在的问题出发，探讨一下如何在核心素养下更好地进行小学古诗词的教学，以更好地为孩子们打下基础。

关键词：核心素养;小学古诗词;朗读教学研究

古诗词的教学对于小学生们来说是十分重要的，他们可以从中学习到很多东西，古人的精神，认识新的字等等。正所谓书读百遍其义自见，朗读教学是小学生们学习古诗词的一种重要手段，他们可以从朗读的过程中感受到作者的思想，可以想象美丽景色的画面，更有利于他们记忆以及想象力的培养，从而让他们对古诗词以及中华文化产生浓厚的兴趣。

1.小学古诗词朗读教学过程中存在的问题

小学生们年纪小，知识储备还不够，因此这个阶段的古诗词朗读教学大都比较简单，也未能引起老师们的注意，这也导致了在教学中存在一些这样那样的问题，这样问题在一定程度上制约了孩子们的进步。

1.1对于古诗词的朗读教学不够重视

小学生目前的知识储备较少，老师们将大部分时间留在了对于古诗词的讲解，比如古诗的背景，古诗词的含义以及所传递的精神内涵等等。老师们认为古诗词朗读教学只是一种辅助手段，而未能明确古诗词朗读教学对于古诗词学习的重要性。这样孩子们的阅读时间很少，对于老师的讲解未能及时消化，这在一定程度上制约了孩子们的进步。除此之外，还有很多孩子未能在课堂上得到在大家面前朗读的机会，在一定程打消了孩子们的积极性。

1.2古诗词朗读教学的目的性不够明确

在当今的小学语文课堂，老师们让孩子们朗读古诗词的目的大都是想让他们达到背诵的目的，所以大多数学生在朗读时都漫不经心，快速朗读。但是实际情况是朗读的目的是为了让学生们更深地体会到古诗词作者所想传递的思想感情，能够让学生们在朗读的同时吸收消化老师课堂上讲解的知识。如果只是为了背诵而机械地朗读会让学生们感到乏味枯燥，打击他们对于学习的兴趣，不利于他们今后的学习与发展。

1.3古诗词朗读教学的方法单一

在如今的语文课堂上，老师扮演着主讲者的身份，学生们更多的是听，自己朗读的时间较少。除此之外老师或者学生们在朗读时未能注意对古诗词的情感把握，以及朗读时未能注意对朗读的节奏与速度的控制，导致朗读没有感情，枯燥乏味。这样不仅仅不能让学生们深刻体会到作者所想传递的思想感情，还会打击学生们的学习积极性，不利于他们今后的学习与发展。

2.小学语文古诗词朗读教学的对策探究

正确的古诗词朗读有利于孩子们深刻体会到古人们的思想感情，能够帮助他们了解中国的传统文化以及悠久的历史，还能够激发他们的民族自豪感以及学习热情，对于他们今后的生活学习是十分重要的。因此探究一下如何改善小学语文古诗词的朗读教学是十分有必要的。

2.1解除朗读困难，增加朗读机会

小学这个年纪，知识储备有限，在朗读过程中会遇到很多问题，需要老师的帮助。首先老师要帮助学生们通读全文，对于复杂的字或者生僻字老师们要注意解释，不能怕麻烦一带而过，对于多音字，老师们也要着重解释，避免学生们读错。如：《书湖阴先生壁》中两山排闼送青来的“闼”字，一定要跟学生解释清楚字义这样学生才能深刻理解诗意，以“排闼”二字为神来之笔，说山峰仿佛带着青翠之色推门而入，这种极具新鲜感的形容精准令人眼前一亮。除此之外老师还要告诉孩子们朗读时的情感以及节奏的把控，什么时候快，什么时候慢，什么时候激情澎湃，什么时候低沉沙哑等等。如：《六月二十六日望湖楼醉书》指导学生朗读时，写骤雨前后的天氣变化，朗读前三句时可用比较轻快的节奏，读出天气骤变时诗人惊奇的感觉，最后一句语速可放缓，读出雨后湖面的平静之感。对于朗读来说不仅仅局限于课堂，课前，课后，家里都是朗读的好机会，除此之外还可以考虑增加朗读课，给孩子们表演的机会。

2.2合理创造情景，营造朗读氛围

古人们寄情于景，老师们也可以在进行古诗词朗读时合理地创造情景，营造一个合适的朗读氛围。首先我们可以利用音乐来营造氛围，对于激情澎湃的，意气风发的古诗词，可以选择基调积极向上的音乐来烘托，比如在学习唐代刘禹锡的《浪淘沙（其一）》时，可以放Victory这首斗志昂扬的曲子来烘托黄河的气势磅礴。除此之外还可以放一下短视频来烘托气氛，比如在学习《悯农》的时候，可以放一些农名伯伯耕种的画面，来烘托锄禾日当午，汗滴禾下土的艰辛以及粮食的来之不易。这样更有利于学生们的理解记忆，更有利于他们今后的生活与学习。

3.结语

综上所述，小学古诗词的朗读教学对于孩子们的成长与学习是十分重要的，一定要引起各方的注意。为了孩子们更好地进行朗读学习，老师们一定要采取合理的教学方法，比如营造合适的阅读氛围等等，对于阅读教学中出现的问题一定要及时修正，这样才能让孩子们在朗读的过程中消化老师们传授的知识，领悟到古人的精神智慧，同时激发他们的民族自豪感以及学习热情，让他们在今后的学习与工作中更游刃有余。

参考文献：

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