高中化学层次性习题教学策略

许先慧

摘要：高中化学教学中习题训练是非常重要的课题，能够帮助学生更深层次的理解所学内容，进一步加深学生实践技能的掌握，因而在实际教学中需要对学生加以有效的习题训练指导，使其能够消化理解所学知识内容，提升课堂教学的有效性。因而在教学过程中，教师需要引导学生更好的进行习题的层次性训练，加深巩固所学知识。文章对此展开全面论述分析，提出具有建设性的改进方案。

关键词：高中化学;层次性习题;教学策略

分类号：G633.8

习题作为高中化学教学不可缺少的环节对学生知识的巩固和强化具有非常重要的作用，加深学生对化学知识的内化和吸收，从根本上提升学生学习的及时性和有效性，以习题视察学生在学习上的欠缺和不足，掌握学生学习动态，便于教师对学生进行有效的指导和改进，提升化学教学的有效性。文章简要阐述了高中化学层次性习题教学策略的实施和意义，增强习题教学的有效性。

1.高中化学层次性习题教学策略实施的必要性

高中化学对学生实践技能的要求很高，教师在课堂教学活动中对学生加以知识的引导和学习，使其能够掌握教学的核心要素，但是并不能完全吸收所学知识，教师往往都会通过习题去巩固学生课堂所学内容，让学生能够增强学习兴趣，将知识能够活学活用。习题的筛选成为学生知識内化的关键步骤，采取层次性习题引导可以让学生掌握更全面的内容，通过递进的方式获取更多的知识信息，习题的筛选要呈现出多元化的形态，增加理解、讨论以及开放性习题锻炼学生的思维，帮助学生更好的提出疑问获取更深度的知识，而且可以在学习中从多角度多层次的进行新知识的学习。习题层次性教学面临着极大的困境和阻碍，在很大程度上阻碍学生比较系统的学习知识和技能，对知识的运用也不是很灵活，因而开展层次习题教学是非常必要的，采取适当的教学措施将会大大提升教学的积极性和有效性，实现习题教学的价值性。

2.层次性习题教学策略在高中化学中的具体实施对策

2.1从学生实际情况着手设计不同层次的习题

高中化学习题通常情况分为两大类，其一就是课堂随机性习题，其二就是课后习题，而针对随堂习题来说一般都设在课堂的末尾，目的在于巩固学生在课堂中知识的学习和运用，能够彰显知识学习的及时性和有效性，由于课堂教学时间有限，从而导致教师在设计习题过程中存在诸多的阻碍因素，不能很好的掌握教学时间和习题的引入，学生接受新知识的能力不同，继而导致他们在学习过程中不能全面吸收所学内容，习题的设计应该按照不同层次学生的实际情况而展开，这样将大大降低学生对知识理解不透彻的情况，从根本上提升课堂教学的实效性。课后分层指导，教师必须要针对不同层次学生，通常情况下采取方法主要是以答疑为主，同时兼具谈话形式。教师在对学生实施分层指导过程中，教师需要对学生进行学科知识指导，由此保障他们在学习中遇到的困难能够有效克服，与此同时还需要注意的是，强化师生情感交流，这样教师才能真正了解学生的学习状况，并且清楚他们的思想动态，从而促进学生化学学习的兴趣能够不断递增，使其能够具有科学的态度，兼具科学精神。

2.2综合归纳 延展深化

通过习题回顾与反思，让学生对本节知识脉络有一个清晰的把握，看到自己的进步，激励学生不断进步。教师答疑解惑，给予补充，帮助学生将所学知识纳入已有的认知结构，逐步建立学习自信心。在程序上应是教师引导学生在自主小结的基础上，进行概括小结，教师应关注学生的表现，包括基本知识、基本方法、基本思想、基本活动经验情况、情绪状况等。在学生自主小结交流过程中，要求学生注意倾听同伴意见，反思梳理存在的问题，让学生在交流中共享，在反思中提升。小结最终是呈现给学生的是使所学知识条理化、系统化。

结语：

总体来说，高中化学层次性习题教学对学生实践技能的提升具有很大的帮助，这就需要教师掌握教学方法，不断丰富教学内容，层次性的习题教学更能让学生更深刻理解知识，提升学生的学习积极性。

参考文献：

[1]韩利锋.浅谈高中化学层次性习题教学策略[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018，（11）：659.

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