小学语文课堂教学中情感教育渗透的实践与研究

邓泽永

摘要：情感是一种反应客观事物的心理现象，是人类特有的心理品质。随着课程改革的深入推进，小学语文教学也要做出一定的改革和调整，要融于以生为本的教育理念，更多地挖掘语文学科的人文性特征，这就需要在小学语文教学中应用和实施情感教学策略。应用情感教学策略。不仅能够调动学生学习的积极性，还能促进学生思想道德和审美情趣的发展。因此，本文笔者结合自身小学语文教学经验，首先分析了小学语文情感教学的价值，并在此基础上提出了小学语文情感教学的策略。

关键词：小学;语文;情感教育

语文教学过程不只是学生获取知识的过程，也是陶冶学生情操、丰富学生情感的过程。随着课程改革的推进，情感教学已经成为小学语文教学最常用的教学方法之一。情感教学依托于教育学与心理学，针对学生当前发展的特点和实际情况，突出语文的人文性特征，注重挖掘文本的情感内涵，促进学生知识与情感的并进，从而促进学生的全面发展。作为一线语文教师，要重视情感教学，完善情感教学方法，给学生创造生动、有趣的情境，进而提升小学语文教学的有效性。

1.情感教学的内涵及特点

1.1情感教学的内涵

在优质教育的背景下，我们要致力于教育过程的完整性和情感化。它要求教师具有先进的意识，并确保情感教育和认知教育的统一。情感教育是指教师在教学过程中融入情感，挖掘教材中的情感因素，倡导人性化的交流，促进学生的情感融合，促进学生的自主学习，从而提高课堂效率。情感教学注重学生的课堂体验，使学生成为完整的人，促进学生个性的发展，为学生带来丰富的学习经验。

1.2情感教学的特点

情感教学具有两个鲜明的特点，一是兴趣性，情感教学注重挖掘学生的兴趣，能够激发学生学习的主动性，让学生在内在驱动力下领会和应用知识，但是情感教学也不是完全为了要迎合学生的兴趣，而是要将教学目标与学生的兴趣点完美地结合在一起。另一方面是创造性，情感教学更加开放，面向每一位学生，有意识地启发每一位学生思维，使每一位学生的个性都获得成长，使教师能够重新认识学生，发现学生的有点，获得最佳的教学效果。

2.小学语文情感教学的策略

2.1创设生动教学情境，激发学生情感体验

情感教学的出发点和落脚点都是学生，换句话说，情感教学是为学生量身打造的教学策略。有一位教育学家对情境教学做了这样的比喻：如果你将10g盐放到一个人的面前，那么他无论如何也难以下咽，但是你将10g盐融于到一碗美味的鸡汤当中，那么他就会在享受美食的过程中将盐消化掉。因此，教师在情感教学也要注重情境的运用，激发学生的情感体验。

例如，在有一次作文教学中，笔者让学生写作的主题是关于亲情的，首先笔者给学生开启了一个话题：同学们，大家有没有听过这样一个故事呢，古代有一个人为了让自己的母亲吃鱼，在冬天卧在冰上面求鱼，这既是孝道的一种体现，也是亲情的一种体现。那么你们在生活当中有没有什么令人感动的亲情故事吗？学生纷纷畅所欲言，有的学生讲述了妈妈背着自己去医院的故事，还有的学生讲述了爸爸给自己买新衣服自己不舍得穿的故事。这样一来，学生在进行写作就会游刃有余了。

2.2注重学生情感交流，完善学生心理人格

情感教学的重要特质是交流。在传统的语文教学课堂中，教师是课堂的主体，学生是知识的被动接受者，师生之间的互动交流少，师生之间的关系不够和谐。语文教师也不注重对学生进行德育教育和参与学生的心理建设，导致学生的心理和人格存在某种程度的缺陷，尤其是在小学这个阶段，学生的思想容易走弯路。

因此，教师应该更新自己的教育理念，构建全新的师生关系，尊重学生的课堂主体地位，平等地与学生进行沟通和交流。比如在每次上语文课之前，笔者都会提前来到教室，和学生亲切地进行交流，谈论语文学习的内容，或者谈论电视上的新闻、艺术、历史等等，拉近了与学生之间的距離，学生的性格也变得果敢、自信、随和。

2.3采取多样教学活动，丰富学生阅读体验

个性化阅读的方式开展有许多种，不胜枚举，具有灵活和自由的特点，语文教师应该组织学生开展多姿多彩的阅读教学活动，让阅读的多重功能得到完美地发挥，同时也使学生享受多样的语文阅读体验。

例如，在教学《陶罐和铁罐》这一课时，笔者便组织学生进行角色扮演的阅读学习活动，首先让学生熟悉课文，挖掘文本的内涵，对课文中的人物形象进行划分，明确这些人物的特征，根据课文设计和扩充相应的情境和对话，发挥学生的自主性和想象力。此外，笔者还会组织学生参与阅读故事分享会、阅读辩论赛、读后感写作大赛、郎读大赛等多种多样的阅读学习活动，有效地丰富了学生的阅读生活与情感，让学生感受到了阅读的快乐。

总而言之，情感教学是提高语文教学质量的重要法宝。作为小学阶段的语文教师，我们一定要把握好情感教学，注重情感的渗透，促进学生的全面发展和进步。

参考文献：

[1]李伟伟.在小学语文课堂教学中情感教育的渗透[J].课程教育研究，2018（14）：36.

[2]黎日英.情感教育在小学语文课堂教学中的渗透[J].读与写（教育教学刊），2017，14（03）：137.