提高初中英语教学有效性，让英语课堂更精彩

黄家旺

摘要：在进一步推进初中英语课堂新课程教学改革实践与素质教育的过程中，许多学校对高效课堂的打造愈发受到重视，将多元化的教学方法和先进教学理念应用到课堂教学之中打造科学高效课堂，提高课堂教学的有效性能够充分满足学生全面发展的需要，进而达到最优质的教学效果，体现出初中阶段性教育的最高价值。积极响应新课程改革中“尊重学习主体地位，提倡学生自主学习”的要求而激发学生的主体意识与学习热情而打造科学高效的英语课堂已成为英语课堂教学水平提升的重点与关键。

关键词：初中英语;课堂教学;有效性;策略

1.提高英语教学有效性的目的

初中英语教育在学生的英语学习中处于一个承上启下的重要阶段，不仅承接着初步理解学习英语的小学阶段，更是为高中英语学习培养基础的环节，在初中阶段的英语学习对学生培养英语学习兴趣与英语学习行为习惯都具有重要的奠基作用，提高初中英语教学有效性，保证英语教学的高效性开展以提升学生英语知识掌握能力，打造一个良好的英语基础对学生的高中英语学习也能起到事半功倍的作用。提高初中英语教学有效性不仅是出于对学生英语学习阶段性特点的考虑，能是强调改变传统英语课堂的机械性的教学模式而提升英语教学的先进性，以多元化的教学方法取代单一知识灌输式教育，以先进的教学理念，精心的教学设计丰富学生的英语学习，让英语课堂更精彩。

2.初中英语教学的开展现状

英语作为一门记忆与实践紧密结合的语言性知识性学科，由于英语的要求记忆与实践紧密结合的学科特点，学生自主学习在整个英语学习过程中占有高达60%～70%的份额，而教师的方法点拨与语言知识传授却只占30%～40%的份额。但是传统的英语课堂忽视了学生在英语学习的主体地位而以教师知识讲授灌输为教学主要方式，而部分教师对英语教学的理解也存在偏差而不利于高效英语课堂的打造。第一，教学中本末倒置，教师过度干预学生学习过程，教学中过度强调对理论知识的灌输，在英语学习中往往过于强调教师讲授英语知识与加强学生练习，而忽视了引导学生对于自主学习英语能力的培养与释放学生的主体地位，教学以教师讲解为主而非以学生自主学习理解为主，忽视了学生的主观能动性发挥。第二，在传统教学中单一机械的讲解理论知识，在英语学习中重视英语语法，句型结构，生词知识等抽象概念理解，使英语学习晦涩乏味，忽视对课堂趣味性的引入使学生大脑长期处于紧张状态，对英语学习产生疲劳感而不利于学生兴趣的培养，对英语学生甚至产生反感。第三，缺乏对英语教学方法的研究，在英语阅读教学中固守传统教学方式而对教材研究不足，对教学缺乏精心设计，在教学中缺乏对教学方法的创新，根本没有拥有一科学有效体现出新课标要求的教学方式。

3.提高初中英语教学有效性的策略

3.1  以学生为主，教师合理引导

在教学过程中要充分尊重学生的主体地位，重视发挥学生的主观能动性，在教学中不能一昧以教师讲解贯穿教学始终，这样的教学容易使教师在授课中承担过多压力而在教学中容易适得其反而使教学内容复杂晦涩，不利高效英语课堂的打造，并且没有给学生自主发挥的空间。在教师教学过程应坚持“以教材为主线，教师为引导，学生为主体”，在初中英语课堂教学中，教师要善于作用小组合作竞争制创新教学方式，让学生自学成为主要内容。例如，教师设置英语自学讨论课引导学生培养自学能力与合作能力，可以通过设置英语阅读讨论题，教师设置悬念，设置问题，在将学生分组以后给学生充分时间阅读材料，让学生思考设置的问题，为教师设置的悬念寻找答案，并且在阅读后教师让学生集中讨论问题，让学生自主解决疑惑，通过讨论发现不同的理解，不同的答案，教师检查学生讨论结果并且给出自己的答案，在讨论后教师引导学生发现知识点，语法点与句型让学生发现理解中存在的误区结合知识点二次阅读，找到新的思路，同时提升对知识的掌握。

3.2  创新教学方式，结合多媒体教学

在科学技术得到发展的过程中加大了对教学设备的投入，教学设备得到更新，新型教学设备得到普及。高效课堂的打造要充分利用新型教学设备，在传统课堂的单一教师教授的机械化中要积极创新教学模式，通过开展多媒体教学以提升英语教学趣味性与直观性，以学生喜闻乐见的方式展开趣味教学打造趣味课堂。利用多媒体设备进行教学，在英语授课中可以寻找相关视频，如七年级上册中Unit1 对话My names Gina 可以寻找中英对话视频，让学生在阅读后通过视频深化读音并且与中文视频结合，让学生在比较自己理解与中文解释中存在的问题，并且寻找类似对话视频，结合读音等内容的不同，让学生在阅读中发现不同，在通过观看视频中提升对读音与句子的理解。并且也可以寻找同学感兴趣的英语原文课后读物，比如《灰姑娘》寻找适应学生知识量与教学进度的篇章，让学生自主结合记忆进行理解分析，并且放映相关电影视频，让学生在轻松愉悦的环境下学习英语，阅读英语故事，丰富知识量阅读量。

3.3  开办英语阅读活动，创设趣味教学情境

在阅读教学中不能局限于传统课堂教学，要创新丰富教学形式，通过开办英语活动的方式创设趣味教学情境。积极创办英语活动，在引导学生积极参与的过程中让学生领略到阅读的快乐与英语的魅力，同时在丰富学生阅读的体验中丰富了阅读教学的组织形式，創新教学手段，打造内容丰富的趣味教学模式。比如，教师可以开设英语阅读角，英语童话剧等活动，在班级的一角设置一个阅读书架，选择学生喜爱的英语读物与教师寻找的英语美文，为学生制定阅读计划，提醒学生阅读，并且在课上讨论。设计英语阅读角以提升学生阅读量，并且丰富了学生的课后学习生活，创新了教学形式，将趣味教学方法延伸至课后学习之中以提升课堂教学时效性，在课后强化教学效果，提升教学的有效性。

4.结语

教师坚持以学生为主，教师合理引导的教学方法，积极创新教学方式并且结合多媒体进行教学，在课后多开班英语阅读活动，创设趣味教学情境以延长教学时效性，提高教学的有效性，打造一个培养英语应用型人才的高效英语课堂。

参考文献：

[1]李靖.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2019（11）：86.

[2]李亚萍. 提高初中英语课堂教学有效性的思考与探索[A]. .教师教育论坛（第一辑）[C].：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：2.