高中英语阅读教学中学生人文素养培养途径探究

王莹 姚宇飞

摘要：目前，我国的经济在快速的发展，社会在不断的进步，我国对于学生的要求在不断的提高，要求学生既要掌握一定的专业知识，又要具备良好的品质，如此才能成为社会真正需要的人。这就要求教师积极转变教学观念，重视学生人文素养的培养。高中英语教师应做好英语阅读教学与人文素养培养研究，认真学习人文素养理论，把握人文素养培养内涵，将人文素养培养巧妙地融入阅读教学，促进学生阅读能力及人文素养的双重提高。

关键词：高中英语;阅读教学;人文素养

引言

随着新课改的不断深入，素质教育越来越受到重视。培养学生的核心素养，提升学生的学习主动性，是所有学科教学的共同目标。核心素养主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。培养学生的英语核心素养是当前推进教育改革的重要内容，对适应我国未来英语人才发展战略具有重要作用。因此，教师在高中英语阅读教学中应重视培养学生的英语核心素养。

1积极优化阅读教学方式

在高中英语阅读教学中培养学生的人文素养是一个良好途径，为获得预期培养效果，应做好阅读教学方式的优化。一方面，注重将课堂向课外延伸。高中英语阅读教学应灵活应用多种教学方法，为学生创造了解、学习人文知识的机会，如订购或鼓励学生到图书馆借阅相关英语书籍，要求其在课外阅读，重点积累英语人文知识。另一方面，课堂上重视与学生的互动。在高中英语阅读教学中，教师应积极与学生互动，激活课堂，为学生创造宽松、活泼的阅读及人文知识学习环境。例如，在牛津译林版高中《英语》必修4Unit2Sportingevents阅读教学中，可以订阅介绍体育内容的英语阅读材料，供学生在课外阅读，学习有关体育的人文知识。学生通过阅读有关“OlympicGames”的材料，不仅能了解奥运会的起源及发展，而且能更加深刻地认识到“ThemostimportantthingintheOlympicGamesisnottowinbuttotakepart.”及奥运会的精神是“faircompetition，mutualunderstanding，friendshipandunity”。

2搭建培养良好学习习惯的平台

英语学习离不开朗读，所以，教师应该在平时的阅读教学中重视培养学生朗读的习惯。只有这样，才能真正提升学生的学习能力，提高学生的英语核心素养。教师在教学中应该积极为学生创造展示自我的机会，搭建一个能够培养学生阅读习惯和阅读自信的平台，以提升学生的英语核心素养。例如，教学与“earthquake”（地震）有关的知识点时，教师可以让学生根据对教材内容的解读，自行设计一份以地震为主题的海报，并且在课堂上用英语进行阐述，给学生提供充分展示自我的机会与平台。通过展示，学生不仅可以与同学共同分享和交流英语知识，更好地相互学习与借鉴，而且能够养成主动说英语的習惯，提升用英语交流的信心，进而提高学习能力。教师还应该培养学生将英语学习与实际生活进行有机结合的习惯，以拓展教学内容，提升学生的思维品质。例如，教学与“robots”（机器人）有关的知识时，教师可以创设如下生活情境：为学生播放提前准备好的有关机器人的课件，让学生对机器人的产生、发展及应用有所了解。为调动学生的积极性，教师特意在课件中插入电影《变形金刚》中的一些精彩片段，让学生加深对“robots”相关知识的理解，并留下深刻的印象。在这种生活情境的引导下，学生会逐渐形成将学习内容与实际生活相联系的学习习惯和思维习惯。

3明确教学目标

教材是实施课堂教学、达成教学目标的重要载体和案例文本。教师备课确定教学目标时要注意对教材的深入研读。教师要在通读全册教材的基础上，先确定单元的教学重点和单元的教学目标;在此基础上，再确定每堂课的课堂教学目标，厘清知识的内在联系，理解教材编写的意图，把握教学的具体要求和重点、难点等。本堂课的教学目标明确，教师在准备教学前整合了单元教学内容，提炼了核心素养要素，精心设计了学习活动任务，在教学活动过程中基本达成了预设的教学目标。

4引导学生注重课外阅读

在开展学习活动的过程中，不能局限在教室内，可以在每一个地方进行。教师也要引导学生，关注一些课外的知识点进行课外阅读，在丰富自己阅读阅历的过程中，拓宽视野。也可以给学生推荐一些优秀的外国作品，这样学生的情感体验，审美都能够得到提高得到丰富。为了确保学生能够拥有较好的阅读效果。可以让学生在阅读之后进行讨论，或者是请教老师，这个过程，学生的语言组织能力也能够得到提高，能够针对一个问题进行综合性的分析。例如在进行Inventorsandinventions的学习时，教师首先设立学习的目标，之后让学生根据自己的需求以及教师的需求，寻找相关的文章内容，之后就能够明确发明和发现这二者不同的区别了。

结语

综上所述，在高中英语阅读教学中，教师不仅要传授英语知识，更要通过人文知识的渗透促进学生良好思想品质、道德修养的提升。因此，教师应加强人文素养理论学习，认识到英语阅读教学与人文素养培养之间的关系，尤其应在明确人文素养培养不足的基础上，积极寻找有效的培养途径，促进高中生人文素养的进一步提升。

参考文献

[1]黄锟.2018.在高中英语教学中培养学生人文素养的实践探索[J].课程教育研究，（11）：128-129.

[2]黄莉莉.2019.浅议情感教学在高中英语阅读教学中的应用[J].英语广场，（6）：166-167.