小学语文古诗教学的策略探索

林勇

摘要：古诗文属于小学语文教学的主要内容之一，同时也是小学生在小学期间所必须要掌握的知识点，古诗当中不仅包含了国优秀的文学元素以及传统文化元素，同时诸多考试当中都有涉及到对于古诗文理解的考点。可以说，小学语文古诗教学极为重要，该项教学的质量会直接影响到小学生语文核心素养培养的成效，进而影响到小学语文的整体教学成效。而此次研究主要就小学语文古诗教学策略做了简要的分析，目的在于进一步提升小学语文古诗教学质量。

关键词：小学;语文;古诗教学;有效策略

新课程标准明确指出，语文教学不仅要保证学生语文基础知识的累积量不断提升，同时还要通过语文教学提升学生对于我过传统文化的认知度，保证学生朝着个性化的方向发展，重视学生德育水平、审美情趣、语文核心素养的同步提升。在这种情况下，在小学语文教学当中古诗内容的教学就显得更加重要，古诗是我国自古以来所传承下来的文学体裁，古诗当中意蕴较为深刻，人们既可以通过古诗来表达情感，同时还可以通过古诗反映社会现状。可以说，小学生学习古诗的过程也是提升其自身语文核心素养的过程。由此可见小学语文古诗教学极为重要。

1.创设良好的教学氛围，增强学生的学习体验感

在良好的小学语文古诗教学氛围下学生的古诗词学习效率可以得到显著的提升，同时学生理解古诗词的速度以及深度也会得到提升，另外，在良好的教学氛围下还有助于增强学生的学习体验感。基于这一情况，小学语文教师更加要重视良好故事教学氛围的创设。为此，首先，教师在创设教学情境的过程当中需要准确有效的分析出故事索要表达的核心观点以及情感，然后运用身边的教学工具进行具体的教学环境创设。其次，要保证教学环境的创设能够引发学生的深入思考，并产生问题意识。最后，必须要保证教学氛围的轻松愉快性，使学生在古诗教学课上能够直观的表达出自身想法并乐于表达自己的感受。例如，小学语文教师在讲解《静夜思》这首古诗的过程当中，教师可以借助黑板以及粉笔等教学工具在黑板上画出“窗前明月光”的简笔画，之后，让学生观看简笔画分析古诗各个诗句的核心含义，同时还要运用风趣的语言讲述出自己思念亲人时的感受，并配以生动形象的肢体语言以及表情，然后鼓励学生表述出自己对于诗词的理解，在此期间要给予学生充足的时间来分析自己的感想并组织语言表述。

2.充分借助信息化教学技术，提升教学的直观性

现阶段，以信息技术的为基础的多媒体教学设备以及大数据教学系统已经在小学得到了广泛的普及，而这些技术的优势功能对于提升语文古诗教学的直观性以及时效性都有着较强的帮助。基于这一情况，小学语文教师在实际工作期间必须要重视信息化教学技术的应用。为此，首先，小学语文教师可以有效的运用多媒体教学设备的图像展示功能，在讲解古诗词的过程当中，播放相关的音乐或者影视资料，让学生能够将自己代入到影视资料的故事当中，并具体的分析出当时作者的创作情感以及所要表达的核心内容。其次，教师需要构建出完善对信息化教学平台，对学生的疑问进行在线解答，降低教学所受到的限制，并与家长同理合作为学生创设出良好的家庭教育环境。例如，小学语文教师在讲解完《山行》这一古诗之后，教师可以让学生在课后巩固该篇古诗，分析自己在了解古诗内容之后所产生的新的想法以及疑惑，然后发布到班级微信公众号当中，教师在平臺上要及时且快速的解答学生所提出的问题。

3.优化革新教学方法，激发学生学习兴趣

优质的教学方法是保证激发学生古诗词学习兴趣的基础保障性条件，但是如果是单一的现代化教学模式虽然会起到一定的效果，但是所取得的应用效果并不是很明显。在这种情况下，小学语文教师就需要重点研究如果将多种不同的现代化教学模式进行融合处理并应用到小学语文古诗词教学当中。具体而言，小学语文教师需要全面的掌握现代化教学方法的核心应用原则以及应用技巧。例如，趣味教学模式，生本教学模式，小组合作学习模式等。然后以培养学生古诗词理解能力为核心进行具体的教学方案设计。例如，小学语文在讲解《悯农》这首古诗的过程当中，教师可以组织学生开展一次“珍惜资源，光盘行动”作用，将趣味教学模式、小组合作学习教学模式进行融合，对学生进行小组划分，引导学生以小组为单位互相监督在食堂吃饭期间是否有浪费粮食的行为存在。同时还要引导学生互相分享自身对于《悯农》的理解，使学生能够产生新的想法，掌握不同的古诗词理解思路。

结束语：综上所述，现阶段，我国小学语文教师已经极为重视对于语文古诗教学的研究，经过深入的研究发现，传统的语文古诗教学策略已经无法满足小学生语文核心素养以及古诗理解能力的提升，甚至还会阻碍学生个性化发展。基于这一情况，小学语文教师有需要重点研究古诗教学的有效策略，以教学关键环节的改革为切入点，如，创设教学氛围，革新教学技术，优化教学方法等进行具体的教改工作，从而有效的提升小学语文古诗教学的成效以及小学生的语文核心素养，推动小学语文教育事业的整体发展进程。

参考文献：

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