谈谈小学英语句型训练教学的几点思考

李丽冰

摘要：句型是对话练习的重要组成部分。句型训练是小学英语教学中的重中之重，关乎到学生今后的语言表达和运用能力的提升。小学是为学生学会英语莫定基础的有利时期，探讨相关句型的训练策略是教师中的探讨的课题。

关键词：小学英语;句型训练;有效开展

句型教学是英语教学中的不开或缺一部分。对用法和句子模式技巧的深刻理解和掌握可以提高学生表达英语，学习使用英语以及传递信息的能力。为了充分提高小学英语句型训练的有效性，有必要激发学生的探索学习兴趣，使学生掌握更有效的自主学习方法，增强英语的学习意识。为学生的句型训练创造更好的条件。让学生完全理解英语的句子模式。

一、靈活运用句型，激发学生的学习兴趣

学生对英语探究的兴趣是提高英语教学质量的前提。灵动、有趣的英语课堂能唤醒学生对英语知识学习的兴趣，将注意力集中在学习上，使学生更加认真地思考和探索英语，并激发他们的主动性和热情。因此，教师应该创设一的定情境来突出展示句型，充分调动学生的英语思维。

例如，在教学“祈使句”这一知识点时，教师采用师生互动的教学方式。教师发出指令，学生进行执行。LookJhat did I do？ Pleasefollow me.然后教师做了耸肩、拍手等动作，让学生进行模仿。通过师生这种和谐的互动，激发了所有学生参与英语活动的兴趣，在寓教于乐中掌握了句型的使用。

除此之外，教师还可以利用多媒体来展示句型。例如，在进行有关“食物”的句型练习时，教师就利用多媒体展示一张晚宴图片，引导学生认知观察、思考，并运用自已的语言进行表达。

T：Whats your favorite food？

S1：I like vegetables besi，because they are green foo（.

S2：I like meat best，because it is nutritious.

在这样的句型训练过程中，使学生真正体验英语学习的乐趣，调动学生对英语学习的欲望，激发学生的学习参与。

二、加强句型练习，提升用句能力

句子模式的实践练习可以使学生更熟练地使用句子模式，提高他们的英语意识，并提高他们的英语思维能力。教师可以在课堂上通过问答练习来指导学生，在句子模式中锻炼学生的使用和表达技巧，并深刻理解相关句子模式的使用。例如，在教学“Hobbies”这一课时，教师可以引导学生创建一个现场采访的情景，进行对话练习：“What are your hobbies？/I like...”“Why？/Because...”让学生在对话中学会不同句型的使用方法。教师还可以和学生一起做一些课堂游戏，调动学生句型使用的兴趣。例如，在进行“act and guess”游戏时，教师将提前准备好的游戏卡片拿出来，让一名学生按照自已理解的卡片上的单词意思进行动作表演，并提问：Do you know what Imdoing？学生回答：I guess youre acting.通过这种一问一答的方式，让学生有效地掌握了各种句型的运用技法。

三、运用同义句型，强化学习技巧

语言知识具有很强的综合性。从小学英语教科书中，我们可以知道每册教科书之间都有相关性和凝聚性，并且根据学生的年龄，英語知识也是由少至多、从易到难，低年级的句型知识是为高年级的句型知识做铺垫的。因此，教师必须要把握好新、旧知识之间的衔接，在旧句型的基础上逐步探究新的句型，让学生学会在同义句的分析中，归纳更多的知识点，这样既能撑握新句型，又能提升学生掌握学习方法和技巧的能力。

例如，在教学Unit 5“What do they do？”这一句型时，教师先导学生回顾所学过的句型“Who is she？”，用这一旧句型引出新句型，通过将两个句型的结合与对比，让学生准确地找出了两个句型的异同点，同时学会了新句型。又如，在教学“What would you like？”这一句型时，可以引入“What did you like？”或“What did you used to like？”等句型，让学生进行观察、比较、分析各个句型的时态，分析这一句型的规律，提升学生的学习技巧和英语思维。

四、运用英语进行对话蚜罚由钣⒂锞湫陀∠？

复习和巩固是小学英语句型训练中至关重要的部分，它对学生的句型学习具有决定性的影响。因此，教师必须采用多种方法指导学生进行句型复习巩固训练，除了让学生自己背诵与练习句型之外，还要组织学生进行小组活动，让各小组开展对话比赛，用已经学习过的句型开展话题司论，或在小组长的指导下，在小组中举行限时记忆比赛。

例如，在教学Unit 3“Is this your pencil？”这一句型时，教师围绕学校实际生活，组织学生进行了一场对话交际活动，由教师引出示范话题。

Amy：Where is my pen？ I cannot find my pen.Jack：Is this yourpen？

Amy：Yes，thank you very much.

通过这样的示范，极大地激发了学生参与活动的热情，以学生更积极、主动地态度投入了句型模仿情境中，巧妙地运用各种句型。

S1：Where is my pencil case？

S2：There is a pencil case under the booh.Is that yours？

S1：Yes，its mine.Thank yot.

通过进行刘话交流，逐步加深了学生对英语句型的掌握，培养了他们的英语语言表达能力，促进学生英语知识水平的不断提升。

总之，小学英语句型的教学方法固然很多，但是教师也要遵循“教学有法，教无定法，贵在得法”的教学原则，把握英语句型教学要点，构建生动、有趣的学习情境，唤起学生学习的句型知识的热情，培养学生的英语意识，引导学生活学、活用，有效掌握英语句型的运用方法和技巧。

参考文献

[1]周薇薇.加强小学英语句型训练教学的思考[J].英语画刊（高级版），2019（26）.

[2]韩夏星.浅谈小学英语句型训练之我见[J].人文之友，2019（09）.