小学数学情景教学存在的问题及对策

叶世良

摘要：数学对于现代小学生教育来说，是较为难学的学科。想要提高学校的数学教学水平，可以从提高小学生对学习数学的兴趣入手。通过情景教学的模式可以充分激发学生对学习数学的兴趣，达到最好的学习效果。分析不同小学数学情景教学模式所存在的问题，找到其中的不足，并加以改正是十分必要的。针对此种现象提出相应的解决方案，以便提高小学生数学教学全面发展的目的。

关键词：小学数学  情景教学  对策

分类号：G633.6

前言：目前小学教师首要解決的就是小学生对于数学学习的理解情况。在传统的小学数学课中，老师过于重视对小学生进行数学知识的传授，没有考虑小学生能够理解的程度。随着现代数学教学模式的不断创新，创立数学情景教学模式，可以在很大的程度上解决这些问题的存在。因为情景教学方式有着多样化的特点，所以不断被应用到小学数学教学课堂上，但是这种教学模式在应用时还存在一些问题没有被解决。

1.小学数学情景教学实施背景

数学是小学生最基础的课程之一，它与英语等其他学科有着本质上的不同。数学可以扩展小学生独立思考的能力。因为这门学科的知识与概念很难被掌握，所以对于小学生来说，学习它十分困难。为此，数学教师需要根据学生的日常生活，结合实际出发，将不容易记忆的数学概念转化为生活场景，以便于增加学生的学习兴趣，使学生更积极主动的学习数学这一学科。由于学生的年龄偏小，心智方面不成熟，在生活中接触数学少，对数学的概念模糊不清，所以教师必须根据小学生的特点来制定相应的情景用来教学，以便达到最好的学习效果[1]。

2.小学数学情景教学存在的问题

2.1情景模式教学易产生教学误区

情景教学的模式，可以让枯燥，无味的数学变得更具有趣味性，提高小学生对学习数学的兴趣，让学生在数学方面更具有自信心。情景教学的方式可以让学生更容掌握不易理解的知识。但在实施情景教学模式时，情况并不是很乐观，还是存在一些不容忽视的问题。

2.2小学数学教学没有明确的目的

每一位小学数学教师都需要负责两个到三个班的教学，这就让老师没有办法准确的了解学生对数学的学习程度。教师在进行情景教学时，多数都是采用别的教师或者与之相似的模式进行教学。在没有结合学生自身的情况下进行教学，没有办法提高学生的学习兴趣，更不能提高数学教学的全面发展。

部分教师在教学时，更注重的是学生的成绩。这就使老师在进行情景教学的时候，过于对学生进行概念上的传授。忘记了情景教学，是为了提高小学生学习数学的兴趣的目的，让小学数学情景教学走进了误区，对小学生数学的发展有很大的影响。对小学生而言，情景教学模式是不可或缺的一部分。目前，我国仍有许多教师在实施这种模式时，只关注最后的结果，而不注重过程，让学生没有办法更准确地了解数学知识，从而达不到最好的教学效果[2]。

3.小学数学情景教学的实施策略

兴趣是最好的老师。只有小学生对数学产生了浓厚的兴趣，才能达到最好的教学效果。老师只有把枯燥，乏味的学科变得生动有趣，才会让学生更容易接受。教师在上数学课时可以适当增加有趣的故事，满足学生的好奇心，从而提高学生对学习数学的兴趣。例如，唐僧师徒四人去西天取经，路上看到一片瓜园，八戒去化缘得到了一个西瓜，便开心的拿回来了，回来后，孙悟空提议把西瓜分为四份，每人分得一份，即四分之一，而八戒对此感到不满意，我要吃最多的，我要六分之一，孙悟空听后给了他六分之一，把剩下的西瓜均匀分成三份，八戒看着手里的西瓜不解的道，我的明明是六分之一，怎么变成最少的那个了？ 同学们，你们知道这是怎么回事吗？用这种方式进行学习，可以达到最好的效果。

教师在讲课时，可以多结合生活中的场景，使他们对这场教学的内容理解的更深刻，同时学生也会更积极主动参与到学习中。小白的家住在三楼，小白下楼需要四分钟，上楼需要六分钟，他下楼扔垃圾再回家，一共需要多长时间。这种结合实际的问题，对于学生来说并不陌生，更加方便学生记忆。

教师在教学的过程中，也可以加入一些小游戏。通过游戏的手段让学生获取知识。小学生对于做游戏比学习更加感兴趣，用这种方式让学生在游戏中获得知识，还可以让课堂的氛围更活跃，学生变得更愿意学习。比如，教师可以在一个盒子内，放入数量相同的黑球，红球，和白球，把学生分成三组分别取摸，最后算箱子里的球总数有多少。

随着课堂讲解的问题越来越深，用旧的知识加以延伸，扩展到新的知识，这种方式更容易让学生理解。情景教学是提高小学生教学质量的途径之一。这种模式对于教师有很高的要求，需要教师熟练的掌握课本中的所有知识，并且还要了解学生的水平，从而制定有效的情景教学[3]。

结语：在小学生数学中运用情景教学的教学方法，可以提高学生的学习兴趣，增加学生课堂的积极性，从而促进教学发展提高教学质量。但是这种教学模式，依旧还有许多不足之处，这就需要教师在教学时，针对具体情况进行不同的改变。

参考文献：

[1]吴福珍.小学数学教学中创设问题情景研究[J].科教文汇（上旬刊），2019（11）：136-137.

[2]牛彦秋.小学数学教学中创设问题情景的有效策略[J].课程教育研究，2016（27）：108.

[3]房燕.试论小学数学情景教学的应用现状、问题与构建方法[J].中国校外教育，2018（09）：107+121.