小学语文阅读教学中的朗读训练方法分析

李明霞

摘要：在学生的语文教学中，学生的阅读其实并未忽视，但在阅读教学中更多的是教师引导学生理解文章，精力放在听、说、写方面的比较多，对学生的朗读训练还远远不够。朗读对学生的阅读来说有着不可替代的作用，也正是因为有朗读的存在，学生在阅读中才能收獲更多。本篇文章主要讲述小学语文阅读教学中的朗读训练方法分析。

关键词：小学语文;阅读教学;朗读;训练方法

分类号：G623

朗读在小学语文阅读中能带给学生很多好处，一是能够帮助学生更好的理解一些字词的含义，多读，学生对文字的理解就会更深，二是可以通过有感情地朗读，让学生在朗读过程中随着作者的情绪对文章进行探索，增强学生的理解能力，还能够通过多朗读提升学生的语感，让学生在写作过程中有更多素材和语句可以生动地跃然纸上，相比不断地死记硬背一些名人名言，这种朗读的方式不仅能让学生在轻松的氛围中积累下优美的词句，还可以让学生的语文学习更有乐趣和效率。要在语文阅读中对学生进行朗读训练，教师必须有正确的方向和方法，要在语文阅读朗读训练中做到有效率，教师可以参考以下方法：

1.注重朗读发音，感受文章韵律

在朗读中，教师很容易忽略学生的发音，朗读的重点就是通过语言来感受文章，字正腔圆是最基本的要求，只有学生法发音正确，才能更好的感受文章的韵律，在学生出错时教师要指导学生，为学生提供正确的参考，朗读发音的正确与否直接影响着学生能否很好的感受文章的韵律，有些文章本来朗朗上口，朗读过后学生能被文章吸引，一旦朗读过程中发音出现了问题就会让听的人感受大打折扣，所以教师在要求学生进行朗读时，首先一定要保证学生的发音是正确的，比如z、c、s和zh、ch、sh平翘舌音要分清，还有前后鼻音也是如此，除此之外，同样的词在不同的语境下、在不同的文章中，朗读的语调也要有所变化，根据文章的整体情感色彩改变发音的方式，这样才能保证学生可以感受到文章韵律。

2.把握朗读节奏，体会文章情感

有感情地朗读课文是很多学生做不到的，并不是说学生体会不到什么句子该用什么语气，而是学生习惯了用平静的方法朗读课文，这就会让学生在朗读过程中感到疲倦，无论是写人、写景还是叙事，学生永远一个节奏，不仅体会不到文章的情感，还会让学生觉得朗读没有多大的意义，教师要起一个好的带头作用，让学生在朗读时能有真情流露。比如在进行《火烧云》的学习时，教师可以让学生们分段进行朗读，一位同学朗读火烧云变成马之后的段落，一位同学朗读火烧云变成狗的段落，一位同学朗读火烧云变成狮子的段落，剩下的部分由一位同学来朗读，这既是让同学们竞争和学习的过程，也为文章的朗读增添了不少乐趣，能让大家在各自的段落中自由发挥，教师可以让大家点评谁朗读的比较符合情境，比较有感染力，让大家都向优秀的同学看齐，这样就能在班级中营造一种良好和向上的氛围，让同学们在以后的阅读中能敢于释放自己的感情，用自己的理解去体会文章中的情感，在得到教师和同学们的肯定之后，学生就不会放不开，会敢于用自己的方式去朗读，有利于学生在朗读方面的成长。

3.想象朗读情节，提升文章共鸣

在朗读中学生如果能想象自己所朗读文章的情节，就能起到文章中描写事务情景再现的作用，让学生最大程度找到和作者，和文章的共鸣。比如《黄山奇石》这篇课文，作者的字里行间都透露出对黄山怪石的兴趣以及喜爱，学生可以在朗读过程中通过文章的描写想象当时的场景，“‘仙桃石，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上”、“‘仙人指路就更有趣了！远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方”等等，这些句子都为学生提供了很好的可供想象的素材，学生边想象边朗读，就能置身其中，感受一番黄山怪石的景象。有些学生确实想象不出来的场景，教师可以借助多媒体，放映图片或者短片，让学生能亲眼看到，在朗读中的共鸣就会更强，也能把一些无趣的文章变得趣味横生。

4.总结朗读效果，增强课堂互动

最后一点是总结朗读的效果，增加课堂互动，无论是好的还是坏的，教师都要进行总结，好的能再接再厉，坏的能吸取经验教训，慢慢进步，如果教师不进行总结，学生就会一直原地踏步，甚至不进反退，教师除了自己总结之外没还可以让同学们一起总结，找出各自朗读的优缺点，大家共同进步和学习，这样一来还能让同学们在朗读时更加用心，注意力更加集中，也能让课堂除了学习之外有更多的互动，帮助学生建立和谐积极的朗读氛围，让学生能不断鞭策自己前进。

总之，朗读在语文教学中非常重要。老师要运用不同的方法，激发学生的朗读兴趣，让阅读更加有效。只有让学生对朗读感兴趣，才能给阅读插上腾飞翅膀，让学生遨游在朗读的世界里。在朗读过程中，老师要逐渐引导，不能着急，要循序渐进，让小学生朗读一点一点进步，慢慢就会更大腾飞。

参考文献：

[1] 宁先达，康树明. 小学语文高效朗读训练策略[J]. 现代中小学教育， 2016（12）：139-142.

[2] 豆怀爱，赵保国. 小学语文教学中朗读训练的策略[J]. 都市家教月刊， 2016（12）：248-248.