浅析提高初中语文课堂教学设计质量的策略

邹高坪

摘要：在课程改革背景下，教学理念不断更新，课堂教学也随之发生很多改变，如课堂更加活跃，师生互动更多，学生动手能力更强等。然而，初中语文课堂仍存在“教学效率低下”的现象，如何提高初中语文课堂教学效率，提升学生应用能力，已经成为初中语文教师最为关心的问题。现阶段，课堂教学属于新时期教育改革的主阵地，必须要求初中语文教师真正树立起科学化的学习观以及评价观，实现语文课堂教学的创新化以及高效化。

关键词：初中语文;课堂教学;设计质量;策略

前言：

目前，初中语文课堂教学模式相对僵化，部分教师难以有效突破传统模式的局限，长时间内运用同一种教学模式，非常容易使学生产生一定的厌烦情绪，这种情况系就会大大降低课堂效率。所以，完善语文课堂教学，发挥语文课堂教学魅力，提升语文课堂教学效率有着极其重要的现实意义。

1初中语文教学存在的问题

1.1教学设计理念落后

许多教师在进行教学设计时，只是单纯的按照教案备课，而教案中依然奉行着传统填鸭式教育的模式，教学内容围绕着考试大纲，学生当然难以提升兴趣。因为缺乏兴趣，学生在课堂上的积极性差，师生间缺乏互动，学生的课堂氛围只是为了应付教师提出的问题。尽管课改反复强调“素质教育”的理念，但距离真正落实到教学中，还存在很长的距离。

1.2只抓课本，缺乏实践

实践是检验真理的标准，不仅应用于理学，文学亦是当然。一线教师自身都具有很高的文学水平，但是却缺乏教学传道的能力，总是用千篇一律的试题去训练学生的应试能力，然而最终本末倒置，学生离开了试卷却缺乏文学素养，如果不能将语文教育和实践结合起来，其实便失去了语文教学的意义所在。

1.3纯学案教学，降低了师生的互动性

新课改后，许多学校会在上课前大量的发放学案，教师也并没有对学案有太多的研究，依然按照传统的备课文案讲课。由于学案会直白清晰的向学生展示授课的脉络和层次，这使得越来越多的学生只尊教案不看教材，更降低了和教师的互动关系，最终又让课堂回归到“考什么学什么”的现状，还是没能提升学生对于语文教学的兴趣。

1.4过于注重教学形式

一些初中语文教师在课堂教学期间过于追求教育工作的多样化以及新硬化，不能够从学生实际情况出发，教学组织形式欠科学，最终造成课堂教学形式以及内容之间的脱节。不管教学内容是怎样都采用合作学习方式组织课堂，没有充分考虑到教学内容的学习到底需不需要采用小组讨论的方式，小组交流期间的问题设置合理性与否，小组成员搭配环节的科学性与否，有没有充分结合学生对知识的掌握情况以及学生自身的心理素质情况等，而且也不能够就教师在小组合作学习中的作用进行明确，难以进行系统化思考以及设计，最终依然会影响语文教学效果。

2提高初中语文课堂教学设计质量的策略

2.1精心备课，科学设计教学目标

备课对课堂教学效率有着直接的影响。首先，备课需以人为本，教师要在充分了解与掌握学生学习能力与个性差异的基础上进行不同层次与类型的备课。其次，备课需遵循“三备法”，即第一次备课需要独立探索，不可参考教案等;第二次备课需参照他人教学设计，学习与借鉴他人的设计特色;第三次备课需结合课程教学实况做出课后反思，完善教学策略。在做好备课的同时，教师还需掌握教学目标，也就是说要注重三维目标设计与分层设计。从三维目标设计来说，初中语文有效结合了人文性与工具性，在教学目标的设计过程中，教师不可忽略知识和技能、方法和过程、情感态度和价值观的结合，三者密切相连，只有这样才能更好地推动学生全面发展;从分层设计来说，每个学生都是独立的个体，他们有着不同的知识基础与学习能力，在教学目标的设计过程中，教师在设计总体目标的同时还要考虑“学困生”与尖子生间的差异，给他们设计不同的教学目标，从而促进所有学生共同进步。

2.2合理设计课堂环节

初中语文教师在课堂刚刚开始的时候，应该设计一个相对巧妙的导入，进一步进入真正教学内容。从某种程度上讲，课堂导入不仅是课本内容导入，而且也是学生学习状态导入。从导入方式角度出发，其方式是多种多样的。例如讲授《黄山奇石》一文的时候，语文教师可以首先导入一些与黄山相关的图片，让学生可以用眼睛来游览一遍黄山，进一步吸引学生学习注意力，让学生产生轻松愉悦感，之后再巧妙导入课文。此外，语文教师也可以在课堂当中穿插相关的小活动，不断加强与学生之间的互动，起到活跃课堂气氛的效果。在短文朗读比赛中，教师可合理选取小段与课本内容相关的课外阅读材料，要求学生实施朗读比赛，进而打破相对沉闷的语文课堂气氛，还能够大大拓展学生知识面，及时纠正学生朗读错误，从而使学生可以加深对相关课文内容的正确理解。

2.3创建平等和谐的学习氛围，激发学生学习兴趣

初中语文课堂教学比较注重师生之间的互动，在此过程中，师生互动分享知识、情感，互相沟通情感、体会，拓展教学内容，获取新发现，以此促进师生共同进步。所以，教师应多与学生进行交流与沟通，创建平等和谐的教学氛围，了解学生心中所想所需，即在实际课程教学中，师生可以平等对话，适时地指导学生，表扬学生，并鼓励学生主动探索、创造。除此之外，教师还需提升学生的学习兴趣，只有学生真正对语文学习产生兴趣，才能主动去学习、探索。首先，教师需认真设计导入。导入是语文课堂教学的初始环节，对学生的学习兴趣有着直接的影响。在实际教学中，教师需在充分了解与掌握教学内容的基础上选取合理的导入方法，如游戏导入与故事导入等，吸引学生的学习兴趣。其次，教师需多鼓励、称赞学生。每一位学生都渴望自己的努力能够获得他人的肯定，教师应多鼓励、称赞他们，使他们享受到成功的乐趣，从而提高学习兴趣。

2.4运用多媒体教学手段，创新教学形式

传统课堂教学过于沉闷，学生学习积极性不高，这在很大程度上影响了教学效率。教师需积极创新教学形式，将学生被动接受转变为主动学习。教师需将训练视作重点，在听、说、读、写的训练中强化学生对字、词、句、章的理解与掌握，提升他们分析问题、解决问题的能力。同时，还需积极运用多媒体教学手段。多媒体技术具备直观、便捷、生动与实用等特征，有效结合了图、文、声、像。在初中语文课堂教学中适当运用多媒体技术，可以全方位激发学生感官，调动学生的学习热情，启迪学生分析、总结表象，开发学生思维，弥补传统教学模式的不足，提高学生自主学习意识，促进课程教学效率的提升。

3结语

初中語文教师必须要积极更新自身语文教学理念，促进自身综合素养水平的不断提升，充实知识储备，坚持“以学生为本”的教育理念，并树立“一切为了学生

发展”的意识，积极构建民主化以及和谐化师生关系，实现每位初中生的个性化发展，大力培养学生创新思维以及创新能力，加大素质教育的日益深入，为初中生的全面发展奠定坚实基础，促进初中语文教育事业可持续发展。

参考文献：

[1]王明玉.浅谈新时期初中语文课堂教学改革与创新[J].中国校外教育，2018，02：41.

[2]刘会芹.浅谈新时期初中语文课堂教学改革与创新[J].才智，2017，18：100.