试论提高小学英语教学效率的策略

牛娜

摘要：课堂教学是实施素质教育的主阵地，又是提高课堂教学效率的关键所在。毕业后，我满载着对教育事业的执着追求和向往，第一次作为一名小学英语教师踏上梦寐已久的讲台。在多年的工作中，我一直在思索一个问题：如何提高小学英语教学效率？相信这也是值得众多的英语教师共同探讨的话题，下面是我个人对此问题的一些体会和看法。

关键词：小学英语;教学效率;策略

前言：小学英语教师应根据小学阶段学生的生理和心理特点设计教学方案，使得学生在课堂上可以自由思考，放飞个性思维，这样学生对于英语的学习就会更加主动。对于如何提高小学英语的教学效率，笔者根据自己的教学经验，以及小学英语新课程标准中关于英语课堂教学的一些要求提出以下几点认识。

1积极采用小组合作学习的教学模式

在小学英语教学中采用小组合作学习的教学方式，可以使课堂的教学氛围更加活跃。英语是一门语言性质的学科，采用小组合作学习的方式有利于学生对于英语语言的应用和相关知识的讨论。教师在采用英语小组合作学习的教学模式时，应注意以下几个方面：首先是小组的成员分配。教师在分配小组成员的时候应采取自愿原则，让学生自由地选择与自己关系较好的同学组成小组，这样有利于组内和谐交流，互相学习。在采取自愿原则的同时也应注意对学生自愿组成的小组进行合理地调整，尽量让组内的学生学习程度相均衡，在人数上也应该均衡，太多或太少都不利于组内成员之间的交流探讨;接着教师要在上课之前给学生一定的预习任务，让学生在学习小组内对于要学习的新知識进行学习和探讨，学生对于内容有一个基础的认识，教师在解答学生在预习中遇到的问题时会更具针对性，讲课效率便会提高，学生对于知识的理解也可以更加深入有效;教师还应注意在课堂上给予学生足够的交流讨论时间和空间，教师应该是学生学习的引导者，应该少一些讲解，多一些引导，鼓励学生去主动探索知识，让学生真正成为课堂上的主体人物，突出学生的主体地位;最后，教师应多鼓励学生，增强学生的学习自信心，激发他们对于英语知识的求知欲。此外，教师应引导学生在交流讨论中多使用一些礼貌用语，学会尊重他人，促进小组之间的和谐交流和学生间的互相学习，使学生能够认真倾听他人的想法，同时又能够大胆将自己的想法表达出来供大家讨论学习。

2营造良好的学习氛围

学习氛围对于提高学生的学习效率有一定的影响，教师要注重课堂学习氛围的营造，让学生在积极的学习氛围中去自由探索知识。首先，课前的“导入”是创设良好学习氛围的关键，教师在英语教学过程中，要根据英语学习目标要求创设合适的情境，引导学生积极地进行思维活动。其次，在课堂上，教师可以通过设置讨论、朗诵、演讲、辩论等教学环节增加与学生的互动，调动课堂氛围，使学生投入到学习当中。同时，教师在课堂教学过程中不能摆出一副高高在上的样子，导致对学生在课堂的学习形成有一种无形的压力和恐惧，学生思维自然也就打不开，学习效率也不能有效提高。最后，教师要常常保持微笑，多给学生一些鼓励性的语言，使学生在一个轻松愉悦的环境中去积极探索知识，敢于在课堂上去大胆地展现自己，用英语学习的思维去思考问题，进而使学生对英语的学习越来越有兴趣和激情。教师所营造出来的课堂学习氛围可以满足学生的心理表达特征，可以促使学生在课堂上集中注意力去听讲，在学习中更加用心，学习效率也可以明显提高。

3让英语生活化

教育家陶行之从中国的实际出发，提出“生活即教育”的思想，把教育同整个生活联系起来，通过各种社会实践真正做到教、学、做合一。著名教育家杜威说过：“教育即生活，即生长，即经验改造。那么，如何让小学英语教学生活化呢？我在日常教学中是这样做的：

1）对教材进行生活化的处理，让英语贴近生活

小学英语教材内容本身就贴近生活，比如课本中出现了学生们每天都要用到的文具;我们在生活中随处可见的颜色;孩子们非常喜欢的水果、牛奶、冰激凌;还有我们每天都要用到的日常用语等等。为了使英语教学更加贴近生活，我还经常收集生活中的英语，带进课堂。如我拍摄了超市门上的PULL和PUSH;牛奶包装上的milk;电脑游戏中的GameOver;电视屏幕上的CCTV等，让学生感受英语无处不在，并无形中促使学生去发现和挖掘生活中的英语。

2）创设生活化的学习情境，让英语走进生活

生动形象的学习情境，使学生身临其境，激发学生学习和说话的兴趣，调动学生的发散性思维，并能化难为易，提高教学效率。我在讲点餐这一单元时，把教室布置成餐馆的样子：餐馆招牌、餐桌、鲜花、菜单、食物图片、轻音乐等，使学生置身于一种浓浓的就餐氛围中。在适当的语境中与学习伙伴进行对话练习，可以很好地培养学生的综合语言实践能力。

3）精心设计作业，实现语言知识生活化

机械的抄写早已令学生们感到厌烦，不如设计一些精彩有趣的课外作业，使之成为课堂的延伸和补充，使英语真正运用于实际生活中。在讲到关于Monday等七个单词和学科的单词时，我让学生们用英语设计了一张课程表，这样的课程表让学生们倍感新鲜;我还曾让孩子们设计一张“身份证”，用英语写上自己的name、age、school、address、hobby等;讲到therebe句型时，让学生们画自己的学校、教室、房间、家乡，并用英语进行描述等。这样的作业既培养了学生的创造思维、动手能力、独立思考能力，又使英语与生活真正融为一体。

4）创设全英教学氛围，鼓励学生处处多说英语，让英语无处不在

学习语言必须有相应的语言环境，在什么样的语言环境里，学生就会学习什么样的语言。小学阶段正是学生养成各种习惯的时候，用全英教学是非常适宜的。英语教师在授课时尽量用英语组织教学，用英语讲课，学生直接听英语，说英语，用英语思维。同时，鼓励学生无论课上课下、无论是学习中还是生活中，都要多说英语。如见面打招呼可以说Hello！Good morning！Good afternoon！课间做一些英语方面的游戏等。这样的氛围对英语综合能力，提高英语教学的质量水平，实现英语教学的目标。

参考文献：

[1]杨晓珊.小学英语高效课堂“四步走”——对提高小学英语教学效率的探讨[J].新课程研究（上旬刊），2012（1）.

[2]胡春洞.如何提高小学英语教学的效率[J].中小学外语教学（小学版），2015，28（1）.