“微课”及其在小学英语教学中的应用研究

摘要：微课是近年来从信息技术派生的一种通用教学模式，它不仅改变了传统课堂的教学结构，还在一定程度上优化了师生之间的沟通与合作。注重激发学生的学习兴趣，重视学生学习动机的引导，师生关系也得到了显著改善。近年来，进入初等教育的微课研究和实例有所增加，与此同时，大部分应用的结果也表明微课具有一定的教育价值和应用价值。从这个意义上说，探索微课及其在英语初等教育中的应用非常重要。

关键词：微课;小学英语教学;应用研究

一、 前言

微课是在具有明确的教学目标的前提下，通过多媒体素材，在較短的时间内对教学内容进行生动化、形象化的讲解。在教育期间，微课中讲授的内容是准时且零散的，这些知识点可以是教材讲解、题型讲解、考试讲解等方面的归纳。微课是课堂教学的一种有效和补充的方式，不仅适合于移动学习时代的知识传播，也适合学生个性化学习的需求。微课的出现为教学观念和方法的转变带来了新的机遇。因此，在小学英语课堂上应用微课教学可以帮助小学生理解英语的基础知识，值得推广。

二、 微课概述

微课是一种以视频和图像为主要教学内容的教学模式，教师可以通过微课的方式进行绝大多数知识点的讲解，提高学生的学习效率，方便学生更加直观的理解。在正常情况下，微课视频不会超过10分钟，演示的教学主题将包括教学设计、材料、反思和实践性测试、教师评估以及与此主题相关的其他辅助教学资源。教师可以使用WPS、PPT和其他方法来制作适当的教学资源，并使用实时聊天工具将微课教学资源转移给学生。学生可以根据自己的需要进行选择阅读、浏览。在适当的时候，选择需要学习的资料，及时进行查漏补缺，提高自身的知识掌握能力。

三、 微课在小学英语课堂的应用

（一）突出重点

在微课教学过程中，教师不仅可以观察学生的英语学习表现，还可以通过师生之间的互动交流来了解学生在微课学习中的个人感受。当然，反映学生学习效果的最好方法是设计微型英语学习测试。根据小测验的结果建立量化评估标准，将其作为学生学习效果的参照标准，也可以帮助学生了解英语学习的不足，及时掌握已经讲解过的知识和做题技巧。教师可以通过微测试了解学生的学习漏洞，充分了解每个学生的学习习惯，进而帮助学生进行更加针对性的教学。例如，完成每个模块单元后，将进行一次小型测试，比如在学习完“Schoolthings”这一单元之后，教师可以进行单词听写，时间可以控制在五分钟以内。长久地坚持这种方法，便能够发现学生的英语单词记忆能力在明显提升，学生的整体学习效率也会有所上升。在此阶段，教师可以通过三种方式来合理应用微课教学。首先，小学英语老师可以结合其他年级成员以前的学习经验，以解决小学生英语学习过程中最可能出现的问题和不足，并应用微课具体指导学生解决学习问题。基于实际的教学情况，指导学生找到自身学习的不足，在此阶段再次查看微课资源包以检查是否有漏洞并进行填补。第二，巩固课堂学习内容。第三，丰富互助学习资源。通过以上三种方法，为具有不同英语学习基础的学生创建了更多的微课学习资源，并且借助微课，英语课堂上的知识学习变得更加具体、生动，为学生的学习提高提供相应帮助。

（二）帮助学生进行针对性练习

小学英语教师为小学生设计课堂练习时，应当明确课堂练习的目的：帮助学生找到自身学习的不足，明确学习思路，及时完善自身的知识体系，对所学习的知识进行综合分类。教师应根据小学生英语学习的特点编写微课问题，适应课堂教学目标，切合教学的内容，注重明确小学英语课程的教学标准，适当结合近期的教学内容进行编撰，这才能真正起到课堂练习的作用。通过这种方式，帮助学生发现自身的学习差距，找到自身学习的不足，明确自身的学习方向。微课可以极大地提高学生在英语课堂学习中的学习效率。尤其是小学生，他们可以通过微课更加容易吸收所要学习的内容，将较为抽象的知识形象化，并可以通过观看微课视频来帮助他们学习英语。此外，教师可以获取有关小学生学习效果的准确数据，以克服小学英语教学中遇到的困难，并为学生提供具体的学习建议。例如，在学习完“Travelabroad”这一单元时，教师可以通过针对性练习，提高学生应用will句式的能力，结合学生所积累的知识，帮助学生更加深入的了解将来进行时的应用句式。通过这种方式，能够很直观地将本节课的教学重点展示出来，学生能够通过这种方式提高自身对知识的掌握能力，完善自身的学习体系，从而使得微课练习起到有效的教学辅助作用。

（三）引导学习兴趣

微课也适用于课前预习教学，帮助学生提前熟悉学习内容。在传统教学中，老师先进行课堂讲解然后引导学生进行练习，这是最常见的教学步骤。在整个教学过程中，学生必须紧跟老师的教学思路，从而抑制了他们主动学习的热情。但是，小学生由于年龄较小，很少具有主动学习能力，而且预备课通常效果不佳。微课可以有效地解决此问题，为小学生设计的动画可以在短时间内吸引学生的注意力，帮助学生通过微课资源对所要学习的内容有一个全方位的了解。通过这种较为形象的方式，能够有效提高学生的学习兴趣，帮助教师打开教学局面，进而提高整体的教育效率。例如：在进行“animals”这一单元的学习期间，教师可以在本单元学习之初，通过多媒体展示一些动物视频、图片，帮助学生对将要学习的动物有一个基本的了解。之后可以让学生说出出现过的动物名字，并询问学生是否知道它的英语说法。通过这种方式，能够快速地吸引学生的注意力，提高学生对所学知识的兴趣，为之后的单元教学打下了良好的铺垫。

四、 结束语

微课教学的合理应用能够大幅度提高教学效率，符合当下现代化教学需要。通过这种方式，能够简单、直接的将所要学习的重点知识表达出来。在提高学生学习兴趣的同时，帮助学生明确学习重点，提高知识掌握能力。尤其是在小学阶段，小学生的学习自制能力较差，需要通过合理的方式进行引导，而微课教学便能够很好地达到这一教学效果。

参考文献：

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[2]胡铁生，黄明燕，李民.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志，2013.

[3]梁乐明，曹俏俏，张宝辉.微课程设计模式研究：基于国内外微课程的对比分析[J].开放教育研究，2013.

作者简介：

姚苑珊，广东省广州市，广州市花都区狮岭镇益群小学。