新时期小学班主任工作方法的创新

摘要：新课程理念深入实施背景下，小学班主任在工作的过程中要与时俱进，了解将来与现在要发生什么，要把握好现在和将来，这样才能把小学班主任这个工作做好，激发学生学习兴趣，才能引导学生正确学习。因此，班主任要善于运用新理念创新工作思路，在制定教学计划时，需要了解学生心理特点，以提高教学质量，同时也提高学生学习效率。班主任在教学中，教育方法要根据教育方针而对学生展开，以提高教学质量。

关键词：新时期;小学班主任;工作方法;创新

创新是时代发展的主流，是指引教育教学工作发展的标杆。因此，班主任在做学生工作时，需要创新思路，要善于了解学生心理特点，根据学生心理特点制定教学方法，以激发学生学习兴趣。班主任是一个班级的核心，是将班级融合成一个集体的关键。班主任在工作的过程中，要以学生为出发点，围绕学生展开工作，了解学生在学习时喜欢什么，了解学生喜欢怎样的教学方法，以改进教学方法，提高学习效率。本文主要结合班主任工作实际，探讨小学班主任工作中方法的创新途径，以期为小学班主任提供参考依据。

一、 提高自身素质，为有效开展班主任工作夯实基础

班主任作为学生的领导者，自身素质最重要，所以班主任要不断提高自身素质，这样才能更好地管理学生。学生是祖国的花朵，班主任要保护和引导这些花朵正确学习，提高自己学习成绩，同时也要引导学生在正确学习的同时能全面发展，提高自己素质。班主任在提高自己素质是要了解学生喜欢怎样的管理方法，错误的管理方法会让学生失去学习的兴趣，因为他们觉得自己的班主任都管不好，自己还有什么心情学习，所以班主任在制定管理制度是，首先要对学生的兴趣爱好有一个简单的了解，以制定正确的管理方针，提高教学质量。例如，班主任在制定管理方针时，首先对学生兴趣爱好了解，抓住学生特点，根据学生特点制定方法，这样才能提高学生学习兴趣及提高学习效率。班主任在管理学生的同时，自身素质是最重要的因素，因为班主任是学生的引导者，自己的一举一动都会影响到学生，班主任是学生的标杆，自己所说的每一句话都会影响到学生，所以班主任在自己的言行举止上要得体，自己跟学生说话时要经过考虑，不要想到什么说什么。比如学生在犯错之后，不要一味地骂学生，也不要刻意地去说学生，当学生犯错之后，班主任要为学生分析这样做的后果是什么，让学生自己醒悟，以提高学生素质。

二、 要善于和学生沟通，搭建班级管理平台

在一个班级里面，经常会有一些不按时完成作业的学生，还有就是不听老师讲课，在课堂上捣乱的学生，班主任遇见这样的现实不要一上来就是说学生、骂学生，而是要与现实交流、与学生沟通。班主任要引导学生改掉这些坏习惯，同时和学生说这样做会有什么后果，和学生讲道理，班主任在和学生说的时候，语气尽量好一点，不要让学生觉得你在怪他，不然会让学生失去学习的兴趣，导致在考试的时候发不好，所以班主任要和学生多沟通、多交流，让学生感觉到你不是在骂他，这样才能激发学生的学习兴趣，以提高课堂质量。例如，班级里面的学生在犯错之后，学生的第一反应都是怕被开除，怕自己班主任打电话给自己的家长等等。学生为什么会有这样的想法，是学校的制度不好还是班主任的管理不好，其实，学校和班主任都有责任，为什么这样说，因为班主任是在学校上课，自己肯定要遵守学校的规章制度，所以学校让班主任做什么就做什么，做来做去，受害者还是学生。所以，班主任和学校在制定教学计划和管理制度时，要考虑到学生的感受，不要让学生对学校和班主任有阴影，所以班主任要经常与学生沟通，了解学生的想法，以改进管理制度，提高教学质量。

三、 具有善于发现学生优点的眼睛，提升班级管理质量

每个学生都有自己的优点，都有自己的长处，只是有的学生不愿表现出来而已，所以作为一个班级的引导者，自己要具备发现学生优点的眼睛，班主任发现学生优点之后，要引导学生往自己优点的方向发展，不要埋没了学生的长处，这样是不值的。班主任在管理自己学生时，要与学生沟通，在与学生沟通的同时，要善于发现，也要认真倾听学生的心声，有可能学生所说的管理方法比自己现在的管理制度要好得多，有时候学生的建议有可能提高全班的整体水平，所以班主任在与学生交流时要善于倾听，以改进自己的管理制度。例如，在班会上，班主任让学生提出这一个星期自己发现的问题，在班会上提出来，学生在提出问题的过程中，班主任要认真听，在每个学生把自己的建议说完之后，班主任要改进自己的管理制度，以提高学生的学习效率。学生在提建议时，班主任要善于发现学生的闪光点，以引导学生正确学习。比如，在每一个班级中，都会有这样的学生，就是性格比较内向，不怎么和别的学生交流，每天都是自己一个人独来独往，班主任遇见这样的学生，要与他交流，鼓励他和别的同学交流，一起讨论问题，一起去吃饭等等。班主任以这样的方法管理，可以提高学生的学习兴趣，还可以提高学生之间的关系。

四、 善于激励学生，促进学生健康发展

教育学和心理学的研究表明，每个人的心灵深处都渴望得到别人的肯定。所以我们要坚持正面教育的原则，以激励为主，惩罚为辅。如果一个班级的学生受到的表扬多，那么这个班学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表扬的作用就是使学生能够扬长避短，促使他们不断前进，但是如果一个班级经常受到批评，那么学生们就会失去信心，就会导致孩子失去自信，举步维艰。因此，在教育学生时班主任要坚持少批评、少惩罚，作为班主任要多角度地去发现学生的“闪光点”，给孩子以肯定和鼓励。这样就会逐渐形成一个优秀的班集体，优秀的班集体能激励学生不断进步，使他们更加自信，取得一个又一个的新的胜利。

五、 结束语

总之，班主任在管理时要创新方法，要善于与现实沟通、交流，发现学生的优点，引导学生正确学习，为学生找到适合自己的学习方法。班主任在管理学生时，要提高自己的自身素质，因为班主任作为一个班的领导者，自身素质最重要，要让学生接受自己的管理制度，首先就要提高自己的素质，以提高管理效率，从而提高学生的学习效率及提高课堂质量。

参考文献：

[1]黄利琼.论小学班主任工作策略[J].教師，2017（9）.

[2]陈晓平.关于班主任若干问题的研究与分析[J].科教文汇，2017（13）.

[3]李宝扬.如何成为一名出色的小学班主任[J].科技信息，2018（36）.

作者简介：

杨恒忠，贵州省黔西南布依族苗族自治州，贵州省普安县罗汉镇民进上海自强希望小学。