高中班主任德育工作时效性提升策略研究

摘要：班级管理工作离不开德育教育，德育教育能够配合班主任强化班级管理工作质量。德育教育工作的开展时动态的、与时俱进的，要结合当前学生的发展现状调整德育教育工作计划。本文主要分析了高中班主任德育教育工作如何提升时效性。

关键词：高中班主任;德育工作;时效性

班主任是班级的组织者和管理者，也是高中生全面发展的引导者和监督者，班主任在日常工作中不仅承担着重要的教育工作内容，还要做好各科教师之间的联系，做好班级管理工作，促进班级更加和谐稳定的进步。和谐稳定的班级氛围需要班主任跟每一個学生多能够形成健康、和谐的师生关系，通过强化班主任德育教育工作，能够有效提升班级管理质量。

一、 高中班主任德育教育工作开展重要性

高中生是学生树立人格的黄金时期，在高中阶段如果学生得不到及时正确的思想指导，很容易受到外界环境的多元文化以及网络中的各种信息影响，在心理成长阶段产生矛盾和扭曲，人生观、世界观和价值观建设都出现问题，对于未来的成长和发展也更加盲目和消极。在高中生成长阶段开展德育教育工作非常重要，班主任要重视德育教育工作的开展，在班级管理实践中不断地探索德育教育开展方法和途径，提升德育教育的时效性，促进高中生的健康发展。

二、 高中班主任德育教育工作时效性提升措施

（一）尊重高中生的发展规律

通过在班级管理中开展德育教育工作，能够帮助高中生形成良好的品德。高中生的优良品德是情感、行为、思想和认识组成的，因此班主任的德育教育工作开展要尊重高中生的发展规律，结合高中生发展需求。高中德育教育工作的开展目标是让高中生能够具备道德认知和道德行为。班主任要积极应用有效地教育手段，促进高中生的健康发展，善于使用激励的教育手段，鼓励学生能够遇到困难保持品质，坚持自己的正确行为。学生要对道德产生正确的认知，提升学生的认知度，只有学生形成了认知之后，才能够深入地进行了解并践行到自己的行为当中。班主任要主动地观察和熟悉学生的道德认知水平，才能够提升德育教育的时效性。班主任要培养高中生具备自我控制能力和自我约束能力，通过参与学习训练和生活训练，帮助学生保持自律的良好习惯。学生的道德养成是循序渐进的过程，班主任要充分尊重学生的学习规律，慢慢培养，才能够起到良好的教育效果。

（二）德育教育贴近生活

德育教育工作的开展要回归到现实生活当中，这样才能够让学生体会到德育教育能够学以致用，提升德育教育的时效性。在德育教育工作中，班主任要积极转变教学观念，认识到社会正在发展成为学习型社会，时代的发展特点是学无止境，因此也需要在德育教育中创新教育素材，加入生活化元素，才能够更加符合高中生的身心发展特点。例如在班级中存在这样的现象，很多学生人前特别积极，教师在的时候积极劳动，但是在人后却怕脏怕苦，甚至在家里连自己的衣服袜子都不洗，更不要提帮助家长做家务了。针对这种现象，教师可以多组织团队活动，比如班会、演讲比赛或者辩论赛等，让学生能够积极参与到团队协作当中，认识到自己的劳动对于团队成绩的重要意义，只有自己亲自经历的劳动，得到的成果才能够更加的香甜。同时可以在辩论赛中设定相应的话题让学生进行讨论，长此以往，学生能够逐渐提升道德觉悟，在班级中形成团结协作的良好道德风气，不再有人在其中偷奸耍滑，而是处处和气、共同进步。

（三）丰富德育教育方式

高中生的学习任务比较重，面对高考的压力，因此班主任的德育教育工作可以结合创新方法，摆脱单一的教育方式，吸引高中生的注意力，缓解学生的学习压力。例如在高中校园当中都有各式各样的社团活动，受到高中生的热烈欢迎，班主任可以应用社团的方式开展德育教育，引导学生能够主动参与，在其中可以形成社会实践和职业模拟等形式，帮助学生掌握更多的生活技巧，为进入社会奠定良好的基础。德育教育还可以跟各门课程的学习相结合，班主任加强跟任课教师的沟通交流，在课堂教学中渗透德育教育，潜移默化的培养学生形成良好的道德情操。

（四）构建三方结合的教育管理机制

三方结合指的是家庭、学校和社会，对于高中生的成长起到了十分关键的作用。德育教育工作的开展并不能仅仅依靠教师的一堂课或者是一次活动就能够成功的，需要学校、社会和家庭三方努力，开展系统化的德育管理工作。班主任要积极加强学校和家庭的沟通交流，主动进行家访，了解学生在家庭中的表现，设计和整理出相关的调查问卷，全面深入的了解学生的思想情况。学校则需要不定期地开展家长会，利用家长回来分析学生的情况，形成开放性、多样性的沟通交流方式，尽可能地拉近家长和学校之间的距离，也能够加强学生和教师之间的距离。班主任也要重视社会教育，联合社区共同建设高中生的德育教育桥梁，督促学生能够健康的成长、成才，让学生能够在更加真实的社会环境中感受德育教育。班主任还可以积极组织高中生作为志愿者，参与到社会实践活动中，推动社会德育教育工作的开展，深化学生的实践能力，把学生的参与兴趣充分激发出来，调动学生的学习积极性，培养学生能够具备辨别是非、自我教育的道德能力，结合丰富多彩的教育活动，针对学生进行德育培养，减少校园教学时间和教学空间的限制，也能够确保德育教育的落实。

三、 结语

综上所述，高中德育教育工作具有长期性、复杂性特点，班主任在德育教育中占据着非常重要的位置，是学校和家庭联系的重要桥梁，因此需要提升班主任对于教育的认识，正视当前自己德育工作开展存在的问题，及时更新德育教育观念，改善班级管理措施，在班级管理中落实德育教育工作，符合学生的成长规律，确保学生更加适应社会的创新发展，提升德育教育的时效性。

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作者简介：

利堪培，广东省湛江市，湛江市遂溪县黄学增纪念中学。