初中道德与法治课堂生活化教学方法研究

杨百果

【摘要】为了更好地对初中生开展德育教育，学校需要加强对初中道德与法治课的教学，帮助初中生建立起正确的人生观、世界观和价值观。但是由于目前这门课程在中考中所占比重少之又少，所以多数学校和教师并没有对这门课程产生足够的重视。为了提高道德与法治课的教学质量，应将这门课程生活化，让学生更愿意参与其中，从而达到教学目的。

【关键词】初中道德与法治;生活化教学;重要性;方法

一、引言

现阶段对初中生的教育都过于重视中考科目，而对一些其他课程并没有重视。比如道德与法治课，无论是教师还是学生都没有给予这门课足够的重视，导致这门课并没有被充分应用到生活中。生活和教育是相辅相成的，教育的目的是让学生将所学知识应用到生活中，而生活又是学生接受教育的第二课堂，所以教师在教学时要注重生活化教学。道德与法治课作为提升初中生道德修养的重要课程，必须要引起初中教师的足够重视。这门课程是将生活和教育进行结合的一门课程，所以教师必须要好好把握这门课程，在课上调动学生的积极性，让学生更好地参与到课堂中，对这门课程进行有效的学习。

二、初中道德与法治课堂教学存在的问题及该课程进行生活化教学的重要性

1.初中道德与法治课程现状

虽然我国在不断地推进新课程改革，但是道德与法治课程教学还存在一定的问题。

首先最主要的问题就是教师观念问题。多数初中教师还是按照传统的教学方式进行教学，一味地进行灌输教学。落后的教育观念是新课程改革的最大阻力。新课程改革要求教师注重学生的综合素质，而不是只关注学习成绩，但是目前很多教师，尤其是年龄稍微大一些的教师，并没有及时转变观念。这些教师在教学时并没有将学习的主动权还给学生，没有明确学习的主体是学生，教学时还是以自我讲述为主，尤其是在对初中道德与法治课进行教学时，一味地强调理论知识，没有与实际生活联系起来，很容易让学生感觉到枯燥，从而产生厌烦心理。教学中所使用的教学方式是单一的板书教学，并不生动形象，学生难以理解。

其次是学生对这门课程的学习并不积极。多数学生对这门课程都有一些错误认识，觉得这门课只是副科，中考不考，所以不重要，平时的考试只是需要在考前简单背一背就可以。这种对道德与法治课错误的认知是由于学生没有认识到这门课对自己人生成长的重要意义，从而对这门课不感兴趣，课堂积极性也不高。

再次就是目前关于道德与法治课的考核标准过于单一，考核也像其他课程一样是简单的笔试答题，这种考试方式并不符合每一门课程。尤其是对道德与法治这种素质课来说，简单的考试只会让学生轻视这门课程，而且用分数来评判只会让学生过于依赖标准答案而不会独立思考研究，在复习时只会死记硬背，并没有对课文中的典型案例进行深入感悟，导致并不能在生活中对这门课程很好地应用。

2.对道德与法治课进行生活化教学的重要性

随着新课程改革的不断推进，初中课堂教学方法越来越多样，越来越重视要让学生更好地参与到课堂当中。初中道德与法治课程教学的目的是提高学生的道德素质和法律意识，让学生初步了解一些法律基础知识，从而让他们更加健康地成长，成为有道德、会守法的优秀公民。

在初中阶段开设道德与法治课程，可以让学生更加真实地感受到法律与生活的联系，在课堂中融入生活可以提升学生对课程的兴趣，让学生有学习的欲望，使学生学会自主学习，进一步提高教学质量。初中道德与法治课中所使用的例子是生活中的实例，所以教师在进行道德与法治课程教学时，要尽可能多地进行生活化教学，要采用生活中与学生紧密联系的教学案例，将教育应用到生活中，让学生明确这门课程的教育意义，更加直观地感受课本与生活的联系，从而有所收获。

三、初中道德与法治课堂生活化教学方法研究

目前初中道德与法治教学还存在一定的问题，并没有与生活紧密联系。开展生活化教学除了可以给学生带来更好的教学体验外，还可以帮助教师提升教学水平。下面就如何在初中道德与法治课堂中开展生活化教学做研究和探讨。

1.将课程与生活联系起来，吸引学生兴趣

要想提高初中生对道德与法治课的重视程度，首先要提升初中生对这门课的学习兴趣。学生只有对这门课程产生兴趣后，才会主动学习，主动思考，主动探究。初中教师要想提升学生对初中道德与法治课的兴趣，在课堂上可以举一些与生活实际联系紧密的例子，让学生明白这门课程的知识可以运用到生活中。比如初中生喜歡追星的较多，教师可以在课堂上举一些明星的例子，这样可以很好地调动学生的积极性，让学生有话可说。在课堂上要多找一些学生喜欢的话题、和学生联系紧密的话题，掌握学生感兴趣的事物，从学生的角度出发进行授课。学生只有感到有兴趣之后，才会更加主动地进行学习。比如，教师讲到关于朋友相处的章节时，可以让学生自己尝试做PPT，或者播放与朋友相关的视频、相册等。让学生动起手来，更好地参与到课堂当中，培养了动手能力和思考能力。

2.采用生动的教学模式，进行生活化教学

目前很多初中教师在进行道德与法治课堂教学时，采用的还是单一枯燥的板书教学，只是对课本上的理论知识进行讲解。这种教学方法实在很难让学生提起兴趣，对于正处于叛逆期的初中生而言尤甚。所以，教师要想更好地开展道德与法治课堂教学，就要对教学模式进行改变，尽可能采用生动形象的教学模式，与生活实际紧密联系。要想改变传统的课堂教学模式，教师首先要摆脱传统观念的束缚，及时更新自己的教学理念，跟上时代发展的脚步。教师也可以积极参加教学培训，学会先进的教学理念和教学思想，更好地提高自己的教学水平。

除此之外，教师在进行课堂教学后，也可以多布置一些丰富多彩的活动，让学生在学习中感受生活，在生活中领悟知识。比如教师在讲解基本法律知识时，可以利用多媒体课件为学生播放视频，调动学生的学习兴趣，让学生更愿意参与到课堂中。播放完视频以后，教师可以对学生进行分组，让学生分别扮演视频中的人物，根据自己的理解对视频中的人物进行表现，从而更好地融入其中。在活动结束后，教师可以带领学生一起分析在活动中出现的法律知识，帮助学生更好地理解。另外，教师还可以布置探究任务，让学生自己去发现生活中与法律相关的例子，并在课堂上加以阐述。这样的生活化教学可以帮学生对知识更好地理解，形成完整的知识体系。同时，课堂阐述也可以提高学生的语言表达能力，增强学生的自信心，让学生更加优秀健康地成长。

3.设置与生活紧密相关的教学情境，让学生参与其中

教师在课堂上设定的问题，可以帮助学生更好地发散思维进行探究。初中教师在道德与法治课堂上创造出学生感兴趣的教学情境后，再抛出与教学内容相关的教学问题，激发学生的好奇心和求知欲，然后引导学生进行探究，让学生更愿意主动学习，帮助学生层层递进理解课本。

在教学情景的创设上，要尽可能地将问题生活化，要让学生对问题有一定的认知，同时在问题的设计上也要注重趣味性，要让学生愿意主动去思考，在思考的过程中对知识有更深入的了解。比如在八年级“做负责任的人”一课教学时，教师可以根据当下热门话题进行提问，比如在路上遇到摔倒的老人，你会不会扶起来？如果你扶起来后遇到“碰瓷”现象你会怎么解决？如果扶起老人，你可能会被冤枉，但是如果你不扶老人，他可能会面临生命危险，这时你会怎么做？这种层层递进的问题可以引导学生逐步思考，教师要鼓励学生将自己的想法阐述出来，进行课堂辩论，在辩论中注重对正确方向的引导，加深学生对知识的理解，使学生学会在日后遇到问题时可以冷静应对，这也是初中进行道德与法治课教学的目的。

四、结语

总而言之，初中道德与法治课堂对学生来说是十分重要的，教师和学生必须对这门课程给予足够的重视。同时，为了更好地开展课程的教学，教师要注重改变自身的观念，进行生活化教学，帮助学生更加健康快乐地成长。

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