面向信息化人才培养的智慧企业培训实践平台构建研究

●尹 魁

引言

近几十年来，我国的高等教育格局因经济增长方式和社会组织形式颠覆性变化而发生了变化，例如在线教育，大学毕业生的技能与雇主要求之间存在差距等。根据Rubin的观点，当今的劳动力需要学习和使用新技术，具有解决问题的能力以及比以往任何时候都需要拥有更多的知识。在可预见的未来，尽管实际的工作经验无疑在现代工作场所中仍然很重要，但在线教育实训平台起着越来越重要的作用，不仅因为它所传授的知识、技能和资格，而且还因为它使人们能够更有效地学习。

有效的课程教学是人才培养的关键，需要对教学方法进行改革以适应学生当前的学习情况。以能力为基础的在线教育实训平台被Kelchen定义为“一种高等教育形式，提供基于学生实践能力增长的学习”。这种模式最近迅速普及，是寻求创新教育产品的机构和寻求改革高等教育的政策制定者的关注重点。在实训平台上，学生可以花费他们所需的时间来掌握特定的能力，通过项目或考试来证明他们对胜任力的掌握。在实践中，胜任力通常是通过与行业专家和雇主的伙伴关系来建立的，但是，网络的发展、海量信息的传输丰富了学习内容，改变了学习方式。现代信息技术在教育界与“现实世界”或工作场所之间架起了一座桥梁。基于智慧企业教学实践平台的涵盖内容及信息化智慧企业实践平台建构的原则，有效构建信息化的智慧企业实践平台并实施运作。

一、智慧企业教学实践平台涵盖的内容

本实践平台主要以培养信息管理与信息系统及其相关专业信息化人才为主导，兼顾本科生及研究生科研。通过借助现代智慧企业仿真实践平台，不仅可以开展信息管理及其相关专业学生的实践课程，还可以开展多角度的单项知识实训和专业综合实训。

（一）实践平台的搭建与实战

以现代企业为核心，仿真企业内部的信息化管理系统，构建基于现代智慧企业信息化仿真实践平台，并通过小组模拟对抗的形式，让学生体验信息化对提升企业管理的价值。具体实战方案如下：模拟企业不同阶段的信息化水平，即：手工作坊阶段、信息化初级使用阶段、信息化深入使用阶段，比较各个不同信息化应用层次的企业如何进行企业管理和企业决策，从而让学生了解如何利用信息技术管理企业、主要从哪些方面提升企业信息化管理。

（二）实践平台的设计与仿真

构建基于云ERP的移动应用开发实践平台，提供包括业务流程开发平台、协调开发平台、工作流开发平台、集成开发环境等多功能模块，并从三个层次对学生进行综合培养：提升学生动手设计与开发能力；提高学生实际动手开发能力，帮助其成长为业务与开发技术并重的专业人才；开展企业信息管理模拟仿真，让学生获取有利于管理决策的数据，如何有效利用数据使管理者尽快做出管理决策等问题，使其在实战中成长，在学习中成才。

（三）开展对抗性实践实训项目

对抗性实践项目开展，其内容分作微观、中观以及宏观三个层次。微观上，通过开展对抗性实践项目，方便参与培训的学生提升自我对企业工作岗位的感性认识，并为今后的职业生涯奠定基础；中观上，通过开展对抗性实践项目，在体验式培训中，学生在信息化工作经验总结——改进——再总结的过程中，能够清晰的认知到不足，进而完善；在宏观中，通过开展对抗性实践项目，对企业信息化有一个的完整的认知，能够以信息化技术完成企业的整体运作。

总之，面向信息化人才培养的智慧企业实践培训平台的目的在于开发一个资源数据库，该数据库可用于在下一学年支持企业的实践培训。资源数据库是培训的重要组成部分，共享良好的信息化智慧企业实践平台是员工发展的重要方面。此外，还能够通过创建资源数据库来建模基于胜任力的任务的各个方面。

二、信息化智慧企业实践平台建构的原则

设计面向信息化人才培养的智慧企业“培训实践平台”时，必须考虑四个方面。具体来说，必须包括：对信息化智慧企业实践平台的描述；对教师的信息化智慧企业实践平台相关挑战的认识提高；关于信息化智慧企业实践平台面对的挑战，以及关于如何改善信息化智慧企业实践平台的建议。有鉴于此，笔者提出了针对信息化智慧企业实践平台建构的四项原则。

（一）省级统筹原则

信息化智慧企业实践平台的构建必须依托于一个专业的独立平台。因此，来自省级统筹原则是建构信息化智慧企业实践平台的第一原则。通过该原则，将省级教育网、省级信息管理系统同企业实践基地等联系起来。以此为基础，基于专业视角的基础上，选择恰当的企业作为智慧企业培训实践基地，并且基于统筹原则，给予企业实践基地一定的资助，包括资金和培训人员等。同时，在统筹安排下，能够有效地支持实践基地指导教师的发展，并以此来进行各高校人才培养质量的衡量，实现信息技术下的实践指导教师、企业实践基地以及参与实践培训的学生三者之间的多项选择，在各司其职，共同指导下，完成智慧企业的信息化实践网络。

（二）开放性原则

开放是我国社会的发展趋势之一。作为面向信息化的人才培育的实践平台，必须将开放作为建构原则之一，才能让实践平台的运行符合现代社会的发展和特点。具体来说，开放性既是指对象的开放性，同时，也指实践内容的开放性，更是指实践范围的开放性。这种开放性让参与实践培训的受训者能够具备更加广泛的选择的权力，同时，也让参与实践培训的受训者能够在实践平台中，更加积极和主动地进行实践学习，投入到信息化管理水平的提升中。此外，开放性也是对实践内容的丰富和延展，让人才培养不在拘泥于课堂教学，而是拓展到社会的方方面面。

（三）一体化原则

面向信息化人才培养的智慧企业“培训实践平台”的建构是一项十分复杂的系统化工程，因此，为了确保实践平台建构的科学、合理，一体化原则是最为恰当的核心原则。所谓的“一体化”原则是指资源一体化、互动一体化以及职前职后一体化。具体来说，首先，在信息化“培训实践平台”上，建立实习基地选择与评估、教师选拔、监控、评估与培训、实习管理方法与效果等方面的规章制度，以科学一致的理念为基础，是实习平台成功的基础；其次，在学校指导教师和企业指导教师之间、在指导教师和参与培训实践的学生之间、在参与培训的学生和学生之间，建立起一体化的交流互动，让“培训实践平台”线上线下都具备沟通和互动，而不是只能通过平台进行交流互动，让信息更加的丰富；最后，信息化实践是专业发展的重要环节，也是承担社会角色的开端，信息化的实践平台中的展现和保留的内容可以作为学生专业发展过程中的资料。

（四）精细化原则

精细化原则是面向信息化人才培养的智慧企业培训实践平台精细管理的重要组成部分。有效地考核机制是实现精细管理目标的有力保证。建立科学合理的精细化评估机制，对于进一步提高管理水平，提高管理效率具有重要意义。同时，也是实现面向信息化人才培养的智慧企业培训实践平台功能的必要条件。在应用中，遵循精细化原则，让面向信息化人才培养的智慧企业培训实践平台系统化、细节化、标准化、信息化以及程序化，能够有效地保持面向信息化人才培养的智慧企业培训实践平台的精确运行，让面向信息化人才培养的智慧企业培训实践平台维护更加的便捷。因此，需要把焦点聚集，以获得更高效率的平台。

三、信息化的智慧企业实践平台的结构和运作

根据信息化智慧企业实践平台的基本原则，培训计划的设计应具有体验性。借鉴经验学习原则，学生要体验具体的实践经验，并且可以适用于他们的实践课程内容。这也确保了将信息化智慧企业实践平台培训作为员工发展的一部分，针对受训者的学生群体进行背景介绍，这一点尤其重要。培训是通过结构化活动，小组讨论和导师指导的演讲相结合进行的。可以通过同事支持来促进协调员对信息化智慧企业实践平台的参与。同样，这些活动通常被强调为鼓励学生通过信息化智慧企业实践平台进行深度学习的技术手段。

首先，信息化的智慧企业实践平台的构建其基础在于对现有实践资源的整合。具体来说，主要是对信息化智慧企业的资源的承载，包括文本资源和视频资源，以及在实践过程中的评价标准的制定等。在文本资源中，主要包括一些图片、PPT等电子教材以及实践设计，而在视频资源当中，主要是一些包含视频在内的实践实录及企导给予的评价等。这两部分资源涵盖了现阶段面向信息化人才培养的智慧企业实训平台所需用的大部分资源。通过登录平台，培训者及被培训者能够免费获得这些资源，并通过平台进行讨论。此外，这些在平台注册的培训者及被培训者同时也是这些资源的提供者。平台对于登录人员实行积分管理制度。经过管理员审核通过后，培训者及被培训者就可以将自己的实践培训心得体会等，上传到平台上，录用后将给予不同的积分，以此实现资源和经验共享的目的，促进平台资源发展，让平台的资源日趋丰富。

其次，信息化智慧企业实践平台的教育者提出了一种设计理念，包括：学习评估；掌握基础的教育；灵活的学习环境；学生和老师的学习文化浓厚；通过确保每个学生都能得到发展所需的东西来关注公平；评分，以帮助学生了解应重点关注的方面以及他们的进度；学生对如何学习和证明学习有发言权和选择权；学生在实践中获得更多地指导支持和时间。因此，针对培训导师如何将信息化智慧企业实践平台纳入他们自己的教学环境中，制定了智慧企业“培训实践平台”构建权重表，如表1所示。

表1 智慧企业“培训实践平台”构建权重表

最后，“培训实践平台”具有两个特定的学习成果：设计提升学生实践能力的方法，以及通过方法设计，开发和评估任务。学习成果是构成培训的所有活动和任务的基础。因此，建议信息化智慧企业实践平台的模型参与者能够：修改现有的教学计划以实施信息化智慧企业实践平台，并且在完成的每项活动中运用他们的新知识。实践培训结束后，要求参与者提交计划以供专家审查。审查的重点是两个主要领域：确保课程符合信息化智慧企业实践平台原则和在实践上适用，以方便参与者在后续实践中使用实训平台。

结语

随着经济社会发展模式的变化，传统的企业信息系统已经不能满足企业发展的需求，同时随着企业对其应用的深入，相关信息化应用人才的需求越来越迫切。基于此，构建面向信息化人才培养的教学实践基地尤为迫切。本文拟构建一个全仿真的现代智慧企业实践平台，该平台以现代制造企业为核心，通过仿真现代制造企业内部的生产与物流系统，让学生以情景业务体验的形式直观了解现代生产制造型企业内部的物流、信息流、现金流及相关专业知识，让学生通过利用信息化管理方式对企业进行现代化管理，并了解信息技术在企业管理中发挥的重要作用。