职业高中数控专业开展数学教学探究

张国忠

摘要：教师在开展数学教学的过程中，要考虑学生的实际情况，做到因材施教;同时教师要发挥学生的主动性，使学生在自主探究中掌握数学知识，通过培养学生自主探究的习惯，提高学生的学习能力。本文就引导自主探究、结合专业知识以及分层考核进行探究，旨在通过合理的教学模式提高学生的数学学习水平。

关键词：职业高中;数控专业;数学教学

教师在开展数学教学的过程中，要注意学生的主体地位，通过引导学生自主探究使学生在学习的过程中能够充分发挥自己的能力，挖掘学生的潜力，促进学生的综合发展。另外教师在开展教学的过程中要考虑学生的实际情况，根据学生学习的专业知识以及学生的学习水平进行教学，促进学生有重点的进行学习，提高学生的学习水平。

1 引导自主探究，夯实学生基础

教师在开展数学教学的过程中，要注意引导学生自主探究数学中的问题。学生是课堂的主体，教师一味的给学生灌输数学知识，学生在课堂上学习的时候容易注意力不集中，而且学生在解决数学问题的时候会养成不主动思考的习惯，对于教师的依赖性比较大。教师引导学生自主探究，培养学生自主学习的习惯，会提高学生自主解决问题的能力，加强学生对数学知识的掌握。

比如学生学习等差数列、等比数列。等差数列、等比数列虽然在职业高中的数学学习中是作为单独的章节存在的，但是学生在初中甚至小学的时候就已经开始接触了，学生学习等差数列最主要的是总结数字之间的规律，根据规律总结公式计算大数。教师在引导学生学习这一章节的时候就可以让学生自主探究。比如“-1，5，11，17......，求第50个数字是多少。”这道题，学生根据自主探究会发现每个数字之间相差6，那么第50个数字与第1个数字之间有49个6，也就是-1+6×49，最后得出的结果是293，计算公式为An = a1 + 6 （n - 1）。教师引导学生自己探究数字中的规律，学生是以理解的形式进行记忆的，即使学生记不住，也可以根据数字之间的规律重新推导公式，但是如果教师直接灌输知识，学生一般不会主动探究其中的规律，这样学生在学习的过程中就会死记硬背，学生的学习能力就会降低，遇到变式也不会举一反三，学生的数学水平就难以提升。

2 结合专业知识，教学详略得当

教师在开展数学教学的过程中，要注意结合学生的专业知识。职业高中的学生在学习数学知识的同时还要学习数控方面的知识，而这些知识有时候是与数学知识挂钩的，教师根据学生的专业知识在讲课的时候有所偏重，使学生在学习的时候能够与专业知识结合在一起，有利于促进学生对数学知识的吸收，提高学生的数学水平。

像数控专业的学生在平时学习专业知识的时候就要画零件图，在这个过程中，学生需要有一定的几何基础才能更好的掌握本专业的知识，因此教师根据学生的专业需求，在开展数学教学的过程中，可以重点讲解几何知识，加强学生对几何的理解，最终促进学生数学学习的进步。学生学习几何知识包括圆弧相切性质、线线关系、线面关系等等，教师可以进行深度的讲解，还可以在学生学习之后让学生进行实际操作，通过结合实际了解所学的知识，进而加深学生对所学知识的掌握。教师有重点的引导学生探究学习、详略得当的进行教学可以减轻学生的学习负担，给学生更多的时间钻研实用性比较强、与专业知识相关的数学问题，可以使学生感受到数学学习的意义，激发学生的兴趣，也可以促进学生对数学知识的掌握，最终促进学生数学方面的进步。

3 分层考核学生，树立学生信心

学生学习完数学理论知识之后，需要通过练习巩固所学知识。教师在引导学生加强练习的过程中可以进行分层练习，在考核的时候也可以分层考核。教师设置分层考核一方面是夯实学生的基础，了解学生的具体水平;另一方面分层考核可以挖掘学生的潜力，学生通过自己的努力解决数学问题会获得成就感，有利于培养学生的自信心，最终促进学生的学习进步。

教师在引导学生进行练习的时候可以設计分层练习作业。比如在学习三角函数的时候，这一章中的难点是终边相同的角的集合的表示方法。教师在设计分层练习作业的时候，对于基础比较薄弱的学生，就可以多布置一些关于终边相同角表示方法的练习题，使学生通过练习夯实基础;对于基础比较好的学生教师可以设计一些终边相同角的集合表示方法的练习题题，使学生既能够夯实基础又可以进行拔高，促进学生学习能力的提高。在一般考核中，教师也要结合学生的实际情况分层考核，使学生既能保持一定的自信，也不会因为题目过于简单而失去兴趣，最终促进学生数学学习的进步。

总之，作为学习中的主导者，教师在开展教学的过程中，要考虑学生的实际情况，根据学生的学习能力和专业知识有侧重的进行教学，使学生在学习的时候感受到数学的实际意义，激发学生的兴趣，引导学生自主探究，最终提高学生的数学学习能力。

参考文献：

[1] 胡金梅，曹军.一体化教学体系下的职高数控专业数学教学改革探索与思考[J].管理学家：学术版，2014（06）.

[2] 舒燕.新课标背景下中职数控专业与数学教学内容的整合[J].中学生数理化：学研版，2012（01）.

（作者单位：浙江省新昌技师学院）