基于移动互联网视角下高中数学教学模式探究

高兴进

摘要：随着信息技术的发展，移动互联网技术被广泛应用到了教育领域，为学生提供了大量优质的资源，培养了学生的信息思维，提高了学生的学习兴趣。移动互联网结合了移动通讯和互联网的优点，方便了教学活动的开展，在移动互联网视角下开展高中数学教学打破时间和空间上的限制，使学生随地随地都能利用移动互联网自主学习数学知识，有利于学生数学综合素养的提高。

关键词：移动互联网;高中数学;教学模式

在信息化时代背景下，智能手机和平板电脑的使用越来越普遍，移动互联网影响着学生的日常生活。移动互联网能为学生提供最新的信息咨询，建立起了方便的沟通途径，也为学生提供了多样化的娱乐内容。高中数学教师要认识到移动互联网对教学活动的作用，合理利用互联网构建全新的教学模式，革新学生的学习方式，调动起学生对高中数学的学习兴趣。

1 移动互联网在高中数学教学中的作用

在新课改的背景下，高中数学教师要转变单一、枯燥的教学模式，结合先进的信息技术提高教学质量。移动互联网的运用能够营造出良好的教学氛围，对高中数学教学有着积极的作用。首先，移动互联网在学生生活中有着广泛的运用，对学生而言有着很强的吸引力，将移动互联网与高中数学教学知识融合能调动学生的学习兴趣，提高学生在高中数学课堂的参与度。其次，移动互联网教学的一大特点就是便捷，学生只需要利用网络集运能够随时随地获取数学信息，打破了教学课堂对学生的限制，提高了学生碎片化时间的利用率。最后，移动互联网还为学生提供了多种学习软件，学生可以根据自身的需求运用移动互联网学习，不仅丰富了学生的学习形式，还能满足学生对数学的不同需求，有利于学生个性化的发展。

2 基于移动互联网视角下高中数学教学模式的构建策略

2.1 利用微课视频，提高自学意识

在移动互联网视角下构建高中数学教学模式能够实现移动化教学，教师可以利用移动互联网安排教学内容，制定学习计划，学生可以利用移动互联网自主学习。在传统教学模式下，教师要面对几十位学生，很难兼顾到每位学生的学习需求，移动互联网的运用能创新高中数学教学形式，教师可以利用移动互联网技术建立起学习平台，将教学知识制作成微课视频上传到平台上，为学生整合高中数学教学的内容，学生可以自由登录平台观看微课视频，增强学生自主学习的意识，提高学生的数学学习效率。例如在《任意角和弧度制》的教学中，教师可以将内容分成任意角概念、象限角、弧度制、弧度与角度的换算、弧长公式几个部分，让学生观看微课视频，自主解决生活中角的问题、如何度量角、弧长公式、角的范围和分类等问题，鼓励学生根据自己的需求在平台上选择教学信息。教师可以根据学生在平台上的浏览记录了解学生的学习情况，评估学生的学习质量，这样不仅能调动起学生自主学习的意识，还能突出学生在高中数学课堂的主体地位，有利于学生学习质量的提高。

2.2 创新学习工具，丰富学习方式

将移动互联网运用到高中数学教学中不仅能转变教学模式，还能更新学生的学习方式，取得良好的教学效果。教师可以鼓励学生利用移动互联网中的搜索功能开展探究性教学，移动互联网中包含了丰富的教学资源，有利于拓展学生的知识视野，使学生学会发现、探索和解决问题。而且移动互联网还有强大的信息储存和信息处理功能，能够加强数学与其他学科的联系，培养学生的抽象思维能力，帮助学生转化复杂的数学问题，有利于学生数学综合素养的发展。例如在《函数与方程》的教学中，教师可以让学生利用移动互联网搜索零点的概念、零点存在性的判断、零点的确定等信息，帮助学生初步理解本节课的重难点。接着可以出示方程x2-2x-3=0，让学生求出实数根，并利用移动互联网中的软件画出函数y=x2-2x-3的图象，得出方程的零点。再让学生说说函数与方程间的联系，在移动互联网的帮助下将图象、定义、知识点整合在一起，使学生对函数与方程有全面的認识，这样不仅拓展了高中数学教学内容，还创新了学生的学习方法，有利于学生数学综合素养的培养。

2.3 加强师生交互，了解学习情况

高中数学教学内容比较抽象、繁多，学生的理解能力和知识吸收能力有限，无法在课堂上掌握全部的教学内容，需要在课下复习巩固，才能形成良好的学习效果。教师可以借助移动互联网的沟通功能，建立微信群或QQ群，实时为学生解答问题，及时了解学生的学习情况，提高学生自主学习的质量。另外，移动互联网的运用还有很好的监督效果，教师可以了解到学生运用了哪些软件、时间是多少，避免学生出现沉迷娱乐游戏、接触不良信息的问题，使学生形成良好的学习习惯，确保学生身心的健康发展。

3 结语

总而言之，在移动互联网视角下开展高中数学教学，能够革新教学模式，提高教学效率，教师要认识到移动互联网技术对高中数学教学的作用，合理运用移动互联网开展教学活动，利用微课教学培养学生的自主学习意识，锻炼学生信息获取和处理能力，发挥出学生在数学课堂的主观能动性，利用软件提高师生互动的有效性，有针对性的指导学生学习，从而促进学生数学综合能力的发展。

参考文献：

[1] 孙兆刚.“互联网+”在高中数学教学中的应用畅想[J].传播力研究，2019（25）.

[2] 陈志文.互联网背景下的高中数学教学[J].西部素质教育，2018（07）.

（作者单位：宁夏中卫市第一中学）