小学数学课堂分组合作教与学

武国利

摘要：现在新课程改革的不断进步，有效课堂成为了我国教师持续就业的第一线。对于数学老师来说，数学教育活动的有效时间不是很多，教师要使用各种方法和辅助工具，用最少的时间和最小的精力投入取得最好的教学效果，我们为了提高课堂教学效率，要学会调动学生数学学习的积极性，不让它显得枯燥乏味我们可以采取分组合作教与学的学习方法。所以，我们要从建立合作小组、明确学生的学习任务、转变老师的上课方式等这三个方面分析和探究小学数学课堂教学中分组合作教与学的学习，希望能给别的老师提供一些帮助和建议，达到学习目标。它对于理解学习和学习的过程是特别重要的。

关键词：小学数学;小组学习;教学目标;教与学

1 分组合作教与学的学习在小学数学教学中的价值

合作学习是一种古老的教育理念和实践。结合数学教学的实践，我们认为分组合作教与学的学习是最有效的教学方法之一，因为它取决于教育的实际质量，能够让老师活跃课堂学习气氛，去提高学生的学习积极性。让学生增强竞争意识，培养学习能力，提高学习效率，使学生通过这种学习方式达成良好的心理素质。分组合作教与学有助于培养学生的协作精神和团队精神，提高学生的沟通能力，也可以提高老师的知识范围，有助于每个学生的发展，也可以让老师更加优秀，可以充分调动学生的积极性。教与学的教育对促进学生全面发展和改善教师专业素养至关重要。

2 分析分组合作教与学的教学模式

2.1 将数学融入生活

在小学数学教学中，学生的认知思维能力还不成熟，对有些事物的理解还比较抽象，也很难去理解，很少是能够具体描述出来的。这个时候就会要求教师对教学知识进行对特别抽象的概念和枯燥的公式进行讲解，但是学生很少有听懂的，但是我们可以把这些内容融入到实际生活中去，可以让学生很直面的去理解，又为学生今后解决实际问题打下了好的基础。

2.2 不变的教育目标和目的

无论老师如何让学生在小组中合作，他们都不应该偏离你在本课中必须达到的教育目标和学习目标。在你教的同时也要让他们学到，达到分组合作教与学的目标，在学生小组合作之前，老师应向学生解释合作的目标、内容、教學方法等，并指导自主活动的内容。只有我们给出一个大概的方向，学生在讨论中才不会像一只没有头的苍蝇，毫无头绪，所以我们要保证讨论的有效性。

3 分组合作教与学运用在小学数学的策略

3.1 教师树立榜样，更新观念

教师需要深刻理解和评价课堂形式的改变，进而改变教学模式，找到自己的课堂定位。在课堂上，新课程教师学得少，激发学生思考多，他们不是课堂的领导者，而是教育活动的指导者和参与者。例如在学习三年级上册第一章《时、分、秒、》时，老师可以让学生进行小组学习和协作学习，教师需要解决学生提出的问题还要去观察学生间的讨论，了解学生在分组学习中的表现，及时提供适当的建议，纠正学生的想法和得出的结论，在教的同时也要让学生学进去，达到分组合作教与学的教学模式，最后我们对于学生的回答也要积极响应和推动。

3.2 学会独立思考，激励引导

在每节课中，教师应该向学生说清实现目标的一些好的方法和建议。在学生分组讨论时，分析学生得出的观点和总结、让他们说出得出的原因。要是学生有错误的想法老师可以相对的给出一些解释去纠正，最后等老师宣布了正确答案，让学生反思自己出错的地方，可以很好的体现出分组合作教与学的教学模式。这不仅可以强调学生的主体性，培养了学生的学习兴趣和要求。我们让自己的学生学会独立思考，要让一些平时内向不喜欢说话的学生表达出自己的想法。老师要去布置一些任务或者是目标，给那些平时不喜欢表达或者是不敢的的学生，让他们自己独立思考，还要他们大胆发言。例如在学习三年级第三章《测量》时，我们可以让学生进行分组，安排小组长让他记录组内提出每个组员重要的看法，互相听取建议，让每个学生独立思考，然后讨论。

3.3 分组合作教与学，可提高合作效率

每个老师在对班级学生进行分组的时候要把控好两个很重要的点：第一个是组员数量要相同，第二个是在进行分配的时候要得当。我们先要把学生分成多个小组，每组学生的人数不能太多，这样进行讨论时，有些学生可能没有机会去参与在里面，不能表达自己的想法.也不能过少，这样不能调动组内气氛，还需要老师讲清合作规则，让每位学生掌握合作技能，老师在分组时要想好人数的分配。每个小组里面的学生要有互补的方面，这样才能互相学习，但是要让他们公平竞争。在遇到问题或者自己不会的问题时，老师要让学生倾听别人的意见，怎么合适的表达自己的见解，如何纠正别的组员的错误，如何学习别人的的长处等。例如在学习小学数学第七章《长方形和正方形》时，老师要讲好大概的概念，然后要让所有小组员去讨论，老师要让每个小组成员先学会自己思考，然后把想法记下来，最后上交给组长，组长在念出来，让别的学生知道学生的想法，然后在讨论，形成意见统一后由记录员整理出来。再由小组长安排，这样，每个人都有了思考的机会和时间。最后老师想教好课，需要学生的极力配合，所以想要达到教学目标，运用分组合作教与学的教学方式，是最好不过的。

参考文献：

[1] 杨庆国.小学数学课程与教学[J].高等教育出版社，2004.

[2] 马鹏飞.小学数学教学论[M].兰州西北民族大学出版社，2003.

[3] 罗舟.数学教学论[M].陕西师范大学出版社，2003.

（作者单位：河南省焦作市马村区东韩王学校）