谈谈案例教学法在初中道德与法治教学中的运用

孟志坚

在初中的课程中，道德与法治是一门理论性很强的学科，一方面它由于理论性较强，教学模式不够灵活，导致有些学生容易失去学习的兴趣，对知识点的记忆仍然是死记硬背，效率低下，另一方面道德与法治的知识点复杂且繁多，学生在记忆时也有困难，导致有些学生最终失去对该课程的学习兴趣，课堂效果不佳。在现如今的教育观念下，教师可以通过推行案例教学法，将枯燥无味的理论知识与生动形象的案例结合，将知识充分融入案例分析中，让学生产生一种对道德与法治的学习兴趣，同时在案例分析中加入自己独立思考的结果，促使知识的进一步吸收，也加强了课堂活跃度。本文从案例教学在初中道德与法治教学中的积极作用出发，针对教学实际运用提出了三个方面的策略。

1 案例教学法在初中道德与法治教学中运用的积极作用

案例教学法是指教师通过与教学内容想切合的案例，首先对学生产生一个引导作用，其次通过相关的知识进行案例分析，加强知识的理解，最后是教师与学生互动，进行交互性交流，拓展知识以及巩固知识。案例教学法促进了师生之间的互动，也提高了课堂效率。因为它开放性思维的特点，学生容易进入知识点情景中，也能使学生独立思考，将知识转化为属于自己的，锻炼了学生的思维能力，培养了学生的知识运用能力。在初中道德与法治的教学课堂中，教师首先将课本知识划分为基础部分，提升部分，拓展部分三个部分，再将枯燥乏味的理论知识融入到案例当中，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂讨论，活跃课堂气氛，实现师生互动。案例教学法是一种将学生带入实际情景中，将知识化为具体详细的情节，给予学生一个思考的空间的方法，它可以将道德与法制的理论知识用一种生动形象的案例呈现出来，将知识融入故事中，一方面引导学生的学习兴趣，另一方面则加深了学生对所学知识的理解，巩固了之前所学的知识。案例教学法的作用是使学生成为课堂的主体，颠覆传统的填鸭式教学，改变以往的低效率学习，培养学生独立思考的能力和自我探索的能力，综合性地培养学生学习的效果。

2 教师在初中道德与法律教学中对案例教学的运用方法

2.1 通过案例教学，课前引导学生思考

在实施案例教学法时，教师首先是要改变教学的模式，教师在整个课堂教学过程中是一个主导作用，引导学生由浅入深的学习知识。学生则是学习的主体，对问题进行独立的思考，对知识的总结。然而在整个案例教学中最关键的是案例，教师在选择设计合适恰当的案例时，需要案例能够紧扣教材，切合实际，且具有教育意义和法律意义，使学生不仅能够更好的进入学习的状态中，还能从中感受到一定的人生哲理，从中受到启发。案例不能太冗杂，也不能太过深奥，它需要语言简洁凝练，通俗易懂，还要有一定的深度和广度，能够使学生多方面思考，抓住主要核心。例如教师在讲授部编版七年级上册中《交友智慧》一章中，首先讲述一对好友是如何因为一个误会导致两个人之间闹别扭，引导学生思考当实际生活中应该如何解决这类问题，然后教师归结到课本知识中对案例进行分析。

2.2 通过案例教学，课中开展课堂讨论

教师在教学过程中，应该注意如何将精选的案例以一种学生容易接受，能够引起学生学习兴趣的方式为学生展现出来。一个好的案例需要一个好的方式展现，这样能激发学生的学习热情，也能帮助学生更好地理解知识。教师在设计教案时，可以通过舞台展示，多媒体播放等方式为学生呈现课堂内容。在课堂中，教师在开展相关活动时应该逐步引导学生思考问题，并让学生提出新的问题，开展进一步的课堂讨论，让学生互相交换思想，促进交流，拓展思维，以达到良好的教学效果。例如在学习部编版九年级上册《建设美丽中国》时，教师可以为学生播放关于英国伦敦治理雾霾的事件视频，分析其中存在的环境保护问题，引导学生分析是经济发展重要还是保护资源重要等问题，最终引入到每一个学生应该在生活中做到哪些保护环境的举措，更多的学生参与课堂讨论中。

2.3 通过案例教学，课后总结巩固知识

在学习过程中，容易出现的问题是学生在课堂中及时的吸收了知识，但是在课后运用时遇到遗忘等问题，这体现了学生对知识的掌握能力还不够，对知识的理解还不够深刻。当教师在处理这种问题时就可以通过建立讨论小组，设置相关的案例辩题，让学生运用所学过的理论知识，对课堂设置的案例开展讨论。在道德与法治的教學课堂中，每个小组的学生首先了解教师所布置的问题，搜集资料，准备相关案例材料，然后在课堂上表述自己的观点，与组员相互交流思想，积极发言进行探究分析，最后教师对案例讨论作出总结，并对每一个小组的发言进行评价和建议。例如在部编版八年级上册《网络改变世界》一课中，教师可以设计对网络技术的利与弊来分析，分为两个辩题，分析网络这把双刃剑对于学生生活的影响，以及学生应该如何利用好这把双刃剑等问题，通过开展讨论，促使学生利用所学的知识，结合自己的理解分析案例，将知识化为己用，同时学生在讨论中也能够互相启发，交流问题，完善自我知识体系，最终实现良好的教学成果。

参考文献：

[1] 柏相泽.浅谈新课改下的初中政治教学[A].2014年5月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].2014.

[2] 徐芳杰.初中道德与法治课整合案例教学的实践尝试[J].教育现代化，2018.

[3] 关松云.初中道德与法治教学中案例教学法的有效运用[J].新课程，2019（14）.

（作者单位：广西横县石塘镇第三初级中学）