浅谈如何培养学生的自学能力

石大伟

摘要：语文教师应培养学生学习语文的兴趣，养成良好的学习习惯，并结合实际生活丰富语文学习的内容，真真正正教会学生学会学习语文，从而提高学生的语文素养和语文成绩

关键词：语文;工具学科;会学;能力

古人云：“授人以魚，只供一餐之需;授人以渔，则可终生受用。”语文作为基础性工具学科，想要学好是不容易。它体系博大内容浩繁，融思想、知识与艺术为一体，需逐步培训良好的感知与接受能力。我认为作为语文教师不应该急功近利，为应试求成绩，而应该教会学生学习语文的方法，同时，作为语文教师也应该积极改进自己的教学方法和模式，培养学生学习语文的兴趣，养成良好的学习习惯，并结合实际生活丰富语文学习的内容，真真正正教会学生学会学习语文，从而提高学生的语文素养和语文成绩。因此，我们在和学生的共同学习中，是把“学”放在教学过程的中心位置，教师在进行各项阅读训练时，既要教知识、训练技能，又要教给学习方法。教学相长，使学生在获得知识的同时，掌握学习的方法，这样就发挥了学生的主体作用，使学生从“学会”到“会学”。

1 教师要树立对学生进行学法指导的意识

1.1 新的课程标准强调要教给学生终身学习的方法

教师在平常的教学中要注意教给学生学习方法，尽可能多地让他们自己动脑、动口、动手，逐步培养学生的自学能力，养成自学习惯。

1.2 让学生在学习中真正成为学习中的主人

在教学中坚持的原则是实践性和独立性。实践性是让学生自己动脑、动口、动手去学习;独立性是让学生有自学的自主权，能独立地阅读、独自思考、独自完成各项适合他们要求的作业和练习等，让学生学会自学的操作过程，在自学的天地里发挥才能。

1.3 教给学生科学的学习方法是发展学生思维的重要途径

小学生应尽早掌握科学的学习方法和思维方法，让聪明才智早期得到发掘，以适应科学技术迅猛发展时代的需要。这就是小学生要研究学法的重要意义。

1.4 要使学生养成良好的学习习惯，必须激发学生的学习积极性，培养学生的兴趣学习

中外教育家几乎一致论述到儿童教育要注意兴趣的作用，“兴趣是使之入门的向导”。传统的教育经验也告诉我们：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。首先要求教师应从思想上明确学生是语文学习的主人，教师只是学生学习的指导者。只有确立了这样的学生观，教师在教学中才能还学生主人的地位。只有激发学生的学习兴趣，培养学习的情趣，才能让学生全身心地投入到学习中。其次，教师在教学中应把学生吸引到有兴趣的快乐的学习活动中，交给他们学习的方法，激发他们在学习中体验到因成功、进步、发展而应享受到的乐趣，使他们对学习入迷，并能自觉地投入到学习中，乐学不疲，出现智能发展的飞跃，起到意想不到的效果。

2 教师在教学中应如何教给学生学习的方法

2.1 教给学生读书的方法

教师在教学中要教会学生精读、细读、浏览等阅读方法，让学生在读书中学会读书，使学生能自学。在指导学生读书过程中强调边读边画、边读边思、边读边说，把读书、思考和表达结合起来。在阅读过程中，学生不仅要有各种阅读实践活动，而且还要动手画、动嘴说、动脑想，这就有效地培养了学生认真读书、善于感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，在读中掌握方法，学会独立思考，形成能力。

2.2 指导学生学会精读、粗读等方法

要指导学生通过学会精读、细读、粗读等方法，凭借准确、鲜明、生动的语言把握文章主要内容，体会作者的思想感情，揣摩文章的思路和表达方法。精读，是指导学生联系文章的重点、难点，参与认识过程，增强学生认知、思维和反馈知识的能力，它不是泛读的简单重复，而是在学生掌握了课文生字生词、初步领悟了部分重点词句、抓住了课文梗概的基础上，指导学生掌握重点，消化难点。如教授《是乐谱错了》时，让学生在读中领悟重点词句“突然”，“再一次”;“不，是乐谱错了”，抓住重点句子与词语品读、交流相结合，并适机进行写话训练，引导学生去理解、感悟、内化，使小泽征尔富于自信的形象在学生的头脑中栩栩如生。引导学生与文本对话，以读为主线，锁定重点语句，打开学生情感的闸门;以悟为强音，加深学生认识的深广度;以品为手段，培养学生感悟能力和鉴赏能力。读、思、悟结合，课内外结合，基础知识训练与基本技能训练结合，达到三个维度的共同提高。粗读，首先是教师介绍工具书及有关资料，让学生熟悉课文背景，再根据教学目的，抓住课文特色，揭示知识性问题，渲染气氛或制造悬念，激发学习兴趣和欲望，然后让学生自己动手动脑，查出生字、生词，通过重点词句的批注自己体会，让学生在自主的学习中获得知识、具有基本的阅读能力，学会查阅资料，为自学提供基本能力，奠定基础。学生肯自学，能自学，还应做到会自学。

2.3 引导学生进行自学实践

在自学实践中应以学生的自学为主，自己探究，教师辅之以引导，让学生掌握方法，形成自学能力。在教学中依据重点让学生按照自己的思路学习，读读、议议、练练，充分发挥学生主动探索的精神，概括出自己的学习方法，突出自学这条主线。自学，不是学生随心所欲、各取所需的“自由随意性”学习。自学必须在有目的、有计划的基础上进行。在进行中大致有三种形式：（1）教师先指出自学要求和自学方法，然后学生自学;（2）学生先自学，然后在教师的指导下加深理解，从而领悟出自学的内容;（3）教师边作指导，学生边自学。

新课标指出“教师是学习活动的组织者。教师应转变观念更新知识不断地提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材积极开发课程资源灵活运用多种教学策略引导学生在实践中学会学习。”教师在教学中要尽可能地从多方面为各类学生创设自学的环境和条件，使其经常享受到学习的乐趣和满足，让学生以积极乐学的心境投入学习，不断优化学法，逐步形成自学能力。

（作者单位：黑龙江省大兴安岭地区松岭区第二小学）