浅谈初中英语课堂互动教学策略

赵和福

摘要：随着新课改的不断深入，英语课堂教学不再是传统的教师一言堂，初中英语的教学更加注重师生之间的交流和学生之间的交流。这对教师的教学提出了更高的要求，教师只有在教学的过程中实施更加有效的教学策略，设计更多的教学活动，与学生之间展开互动，打破教师与学生之间的隔阂，充分调动学生的学习积极性，改善课堂的整体氛围，才能使英语课堂呈现出更加轻松高效的氛围，提高学生的学习效率，打造良好的互动课堂。

关键词：初中英语;课堂互动;教学策略

初中英语的教学过程，离不开教师和学生的双边活动。在英语课堂中教师教学的过程，与学生学习的过程本身就是一种互动。但是在传统的教学过程中，大多都是教师为提高学生的学习效率而对学生进行知识的灌输，打破了英语课堂的平衡，这就导致了学生在学习的过程中，没有和教师进行互动的意愿。但是随着课程改革的不断推进，教师要摒弃传统无效的教学方法，更多的与学生进行有效互动，从而促进学生的英语学习。

1 转变教师角色，树立全新观念

在经历过传统应试教育的管理下，很多学生与教师之间是存在着一定的矛盾的。很多学生会认为，教师是课堂的主导者，教师说什么就是什么，因此很多学生在学习的过程当中，都会对教师言听计从，从来不敢发表自己的意见，不敢在课堂上表达自己真实的想法。所以想要打造课堂活动教学，教师首先需要做到的就是转变自身的角色以及摒弃而传统的教学观念，与学生打造良好的关系。对学学生而言，往往都喜欢幽默风趣，有共同语言的教师，因此教师在教学的过程中，要改变一成不变的严肃风格，在教学的过程中，试着与学生开玩笑，在教学的过程中进行一些“吐槽”，激发学生的同理心。

例如在进行《Where didi you go on vacation？》这一课时教学过程中，本科的教学内容，原本是一些有关于学生的假期生活。但是在初中阶段，很多家长会为了学生的学习成绩，来让学生去各种辅导班进行学习，学生的假期生活十分枯燥，因此很多时候，教师为学生创设的情境与学生的现实生活并不符合，所以学生才没有与教师进行互动的兴趣。因此教师在教学的过程中，可以首先对学生进行吐槽“The teacher’s vacation， in addition to preparing lessons， teaching and research has no other things， it is really boring.”学生倾听到教师的吐槽，也就敢于發表自己的个人意见，将自己现实的假期情况与教师进行沟通和互动，从而提高学生与教师之间的互动频率。

2 设计趣味问题，优化师生互动

在教学的过程中，仅仅依靠教师的“吐槽”来支撑师生间的互动是远远不够的。最有效的互动还是要围绕着课堂的教学来进行的。因此教师在教学的过程中，就要对课本知识有着足够的了解，在教学的过程中，根据学生的需求，以及教学大纲的要求，为学生进行问题的设计。在设计问题的过程中，教师不仅要注意问题的有效性，还要关注问题的趣味性这样才能更好地激发学生互动的欲望，发展学生的思维。

例如在进行《 Could you please clean your room？》这一课时的教学过程中，教师就可以根据学生的特点，以及掌握重点句型： Could you please clean your room？ Could I please use your car？ 的教学目标，来为学生设计趣味问题。在学生的角度来看，最希望的就是教师能够帮助自己完成作业，但是学生不敢和教师开这种玩笑，因此教师在提问的过程中与学生开这样一个小玩笑：“Now everyone can ask the teacher for a request， likeCould you help me with my homework？”通过这样的问题设计，可以彻底打开学生的心扉，使学生能够更好地参与到课堂互动的环节当中，大胆的回答教师抛出的问题，在锻炼学生表达能力的同时，引导学生不断学习重点句型，从而达到教学目标。很多学生都敢于利用重点句型和教师开玩笑，进行互动，例如：Couldyou not do your homework tonight？通过这样的趣味问题，课堂氛围顺便变得轻松，学生纷纷表达出自己的想法，和教师进行互动。

3 开展小组合作，提高互动效率

课堂互动，不仅仅是教师和学生之间的互动，还有学生之间的互动，因此在教学的过程中，教师也要开展一定的互动，来激发学生之间的互动。小组合作的方式，可以让学生在互动的过程中，更好的学习知识，同时还能够提高学生团结协作的能力，提高学生之间的集体意识。

例如，在学习《 What were you doing when the rainstorm came？》这一课时，教师就可以将学生分为若干个学习小组让学生以小组为单位进行知识的讨论，教师可以根据教学内容来设计一个表格，让学生根据表格的内容，来对组内的其他成员进行提问，并且回答其他成员对自己提出的问题：

Name What were you doing when the rainstorm came？

通过这样的表格，学生就可以通过与小组其他成员之间的互动来了解自己周围的同学们，同时在互动的过程中，学生遇到不会的问题，可以通过小组讨论进行解决。在小组合租的过程当中，每一位学生的不同个性都可以充分发挥出来，顺应了教育部对初中英语教学提出的“生本”理念，促进学生不断地进步。

综上所述，对于初中英语互动课堂的策略，要从学生而教师两个方面入手，教师要善于改变自己的角色定位，坚持把学生当作课堂真正的主人，一切的互动都要围绕学生与教学内容展开，提高初中英语课堂互动的效率。

参考文献：

[1] 徐丽乾.基于初中英语课堂互动教学模式的应用分析[J].课程教育研究，2018（26）.

[2] 冯月侨.新课标下英语课堂互动教学研究[J].成才之路，2016（32）.

（作者单位：甘肃省甘南州舟曲县峰迭新区中学）