初中科学渗透工程教学的探究

叶慧

摘要：在stem教育模式开发的背景下，将工程融入科学教育当中，以培养科技与工程综合素质人才，这种培养方式受到许多国家和地区在科学教育改革方面的关注和研究。而我国在基础工程教育方面仍有所缺失，新课程改革要求重视对学生多学科融合的综合性能力培养，促使学生能够完善自我知识结构，具备解决复杂问题的能力。本文通过分析初中科学教育结合工程教学的现状，提出对初中科学加强工程教学渗透的可行性建议。

关键词：初中科学;工程教学;策略方法

随着我国基础教育的深化改革，对学科与社会、生活之间的联系给予了更多关注，尤其重视培养学生在多学科交叉的知识结构建立和自主解决问题方面的能力，不断将工程教学渗入科学学科当中。由于工程教育在我国基础教育阶段中比较缺乏，学生往往是在上大学以后才能对工程学科有更多接触，导致学生在工程领域方面了解甚少，这对于学生未来专业与职业的学习是极其不利的，影响了工程人才培养。因此，加强工程教学显得尤为重要，科学与工程的融合不仅符合新课程教育理念，同时对于提升科学教育水平也有重要作用。

1 初中科学渗透工程教学的现状

1.1 教学整合度不高

通过调查分析发现，多数初中科学教师在教学过程中涉及到工程内容主要体现下两个方面：工程知识和工程实践。从宏观角度来看，科学课堂中关于工程教学的内容占比不高，大多以理论知识传授为主，从工程教学内容来看，则发现科学教学与工程知识的整合度要高于工程实践。对于教师而言，课本教材本身就具备较多的工程知识，因此自然能够加入工程知识，而没有现成经验或素材的情况下，自主涉及工程项目，需要耗费较多的时间与精力，导致工程教学与科学学科的整合度不高。

1.2 价值认识不充分

教师对科学教学价值的认识是开展教学活动的重要前提，只有充分认识到工程教学的价值，才能够更好地确定正确、合理的教学目标和教学方法。大多数教师普遍认为工程教学在基础教育中所发挥的作用主要是激发学生的学习兴趣和学习动力，而较少注重培养学生的综合思维能力，在进行科学教学时往往对工程知识一带而过，没有使学生深刻理解其中内涵，发展工程思维，提高过程性能力。教师在设计和组织具体的教学过程中也过多关注激发学生兴趣的功能。

2 促进初中科学渗透工程教学的方法及建议

2.1 加大工程理论与实践研究力度

由于国内在这方面的研究并不多见，缺失实证研究，存在理论与经验支持缺乏的问题，对开展有效的教学活动造成了许多障碍。因此，科学教育需要加强工程理论与实践的研究，一是加宽拓深工程理论，借鉴国外相关研究资料，从地区的实际情况出发，逐渐形成本土化的工程理论体系。二是要注重理论实践操作效果，经过多次实验，找出影响教育活动开展得各种因素，不断修正理论体系，从而保障科学与工程教育教学的健康发展。

2.2 建立科工融合教学示范体系

对于科学与工程融合教学，尽管有多数教师努力实践进行总结研究，但由于指导方案和方法的缺少，导致教学方向性不强，教学思路不清晰，为了解决重理论而轻工程的问题，需要建立科工融合教学的示范体系，保障和完善科学教育，合理分配课时，为工程教学提供充足的教学时长，同时需要跟进评价措施，调动多方积极性，引起对科学教育的更多关注。根据其他理学学科与工程潜在联系的内容，收集素材应用于科学知识教学，组织教学人员开发设计工程教学课例，为教师提供范本，推动工程教学与初中科学的整合。

2.3 搭建校内外课下活动平台

科学来源于生活，也要回归到生活中去。国内学生的课外活动较少，学业压力大，科学教学不应当局限于课堂上，还要贴近学生的实际生活，因此，借助校内外的多方力量，为学生搭建课下活动平台，有助于让学生真切、立体得去感受科学与工程的知识内容。学校可以和校外科学知识普及单位进行合作，让学生到科技馆、博物馆等场所参加工程实践活动，定期举办以科学工程为主题的专题展览和报告会，鼓励学生积极参加社区实践活动，充分利用课余时间进行课外工程活动，一方面缓解学业压力，另一方面增进学生对科学与工程学习的兴趣。

2.4 加强教师教学培训工作

针对教师在科学结合工程教学方面的不足，需要定期开展教学培训工作，来提高教师对科学教育价值的认识，加强教师对教学本质的理解，指导与训练教学能力，提升教学效果。合理规划培训内容，建立并完善相关制度，做好前期引导工作，吸引教师主动参与培训，根据教学问题精心规划内容，促进教师之间的相互交流与合作，以充分保障教学培训的有效性。

总而言之，科学与工程教育之间的融合发展需要长期的努力和坚持，以循序渐进的方式进行，在面对诸多的困难和挑战时，只要能够分析根本问题，积极采纳和借鉴好的经验做法，研究适合我国实际教育情况的教学方法与教学模式，促使基础科学高度渗透工程教学，推动教育事业向健康的方向发展，為社会培养更多优秀的综合型人才。

参考文献：

[1] 华英利.初中科学教师对科学课程整合工程的认识与实践调查[D].华东师范大学，2017.

[2] 谢杰妹，黄静.基于STEM理念的初中科学概念教学设计——以杠杆教学为例[J].物理教学探讨，2019（07）.

（作者单位：浙江省温岭市滨海镇中学）