高职院校机械专业工匠精神培养途径研究

孟祥丽

摘 要：近年来，随着社会经济的快速发展，我国的经济结构正处在转型阶段，尤其是国内的大型机械制造企业，急需大量具有工匠精神、具有创新意识、具有职业素养的优秀机械专业人才，而高职院校机械专业作为培养机械人才的主要机构之一，肩负着十分重要的培养责任，对机械专业学生的工匠精神培养起到决定性的作用。基于此，本文主要对现阶段我国高职院校机械专业工匠精神培养的困境进行分析，并提出有效的解决途径，供相关人员借鉴。

关键词：高职院校;机械专业;工匠精神;现实困境;培养途径

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2020）01-0249-02

所谓“工匠精神”，其实质表现的是一种敬业的职业精神，它是对于一个人职业素养、工作能力、职业道德的统一体现，是衡量一个人职业价值取向与行为表现的标准，其中包括了敬业、专注、创新等多个方面，是现代社会综合型人才培养过程中不可或缺的内容之一，所以，在高职院校机械专业教学开展过程中，渗透工匠精神的培养是高职院校教育发展的必然趋势，应该被广泛推广并付诸于实践。

一、高职院校机械专业工匠精神培养面临的现实困境

1.工匠精神培养过于形式化

就我国现阶段高职院校机械专业工匠精神培养形式来看，普遍存在形式化严重的问题，高职院校教师在培养学生工匠精神的过程中，仍然停留在喊口号多过于实践的阶段，高职院校教师的教学观念受到传统应试教育观念的影响，教师在开展教学活动时，更加注重学生专业知识与职业能力的讲授与培养，对学生工匠精神的培养重视程度较低，是教师容易忽略的教学内容。除此之外，高职院校在开展各种教学实践活动时，也没有将工匠精神培养相关的活动以及思想，融入到具体的教学环节与教育体系当中，工匠精神的培养教育缺少实质的内容，培养过程过于形式化，对学生的职业发展十分不利。

2.工匠精神的培养途径相对单一

高职院校机械专业作为培养专业技术型人才的专业，在课程设置和教学内容方面，主要以培养学生机械制造能力、创新制造能力以及掌握专业基础知识等为主，没有为工匠精神的培养设置专门的课程，也没有将工匠精神彻底的融入到教学体系当中，使得工匠精神培养的途径相对单一，无法发挥出育人的作用。另外，高职院校的教师在教学过程中，也没有将课程内容与工匠精神有机的结合在一起，在课程教学过程中对学生进行工匠精神培养，使得学生对于工匠精神的理解只是停留在表面，缺乏深层次的理解。

3.高职院校的师资团队整体素养水平有限

高职院校由于其办学的特殊性，受到的关注程度相對较低，所以在师资团队的建设方面，存在一些不足，高职院校的师资团队的整体素养水平有限，很多教师都是从师范学校毕业直接就进入高职院校任职，没有丰富的社会实践经历，对企业的工作也没有过多了解，无法深刻体验到工匠精神的重要性，自身的工匠精神意识不高，以至于无法起到良好的教育作用，无法为学生作出榜样，帮助学生提高综合素养水平，培养其工匠精神。

4.高职院校实践活动开展不到位

教师的根本职能是教书育人，高职院校为学生学习理论文化知识与专业技能提供了良好的环境与平台，但是想要成为一个符合社会发展需要的新型人才，单独通过校园学习是无法达到目标的，而是需要学生通过大量的实践活动来积累相关经验，从实践活动中磨练自己，掌握更多的实践工作技巧，并且从中获得启发，不断完善自己的专业技能与职业素养，在实践活动中感悟工匠精神的真谛。但是，我国高职院校在开展教学活动时，无论是与企业合作，还是自主办学，都缺少足够的实践活动机会，校企合作办学的模式发展不到位，企业对学生的培养积极性与热情不高，使得学生无法从中获得有用的素材，不利于学生工匠精神的养成。

二、高职院校机械专业工匠精神培养的有效途径

1.不断完善高职院校的教育模式

为了在日常教学过程中培养机械专业学生的工匠精神，高职院校要结合现阶段实施的教学模式与实际教学效果，不断完善教育模式，并且在工匠精神的指导下，创新高职院校的教学方法，丰富教学内容，以培养学生工匠精神为教学重点，在教学实践活动开展中逐步优化高职院校教育体系，提升学生综合素养教育水平，帮助学生树立正确的职业观。教师首先要将课堂作为培养学生工匠精神的主要场所，以工匠精神的内涵为引导，需求教学方式的转变，在教学环节中融入工匠精神的相关内容，从而帮助学生养成爱岗敬业、细致专注、一丝不苟、精益求精的工匠精神，将工匠精神的培养落实到具体的教学实践活动中，强调在教学实践中推广与发展综合素养的培养教学，为学生工匠精神的养成提供最基本的教学保障。

2.营造良好的校园学习环境

校园学习环境对于学生的学习与发展起到潜移默化的感染作用，其中良好的校园学习环境能够构建具有工匠精神的校园文化，校园文化作为体现校园教学质量的软实力，直接影响着高职院校的人才培养质量与职业发展，所以，高职院校在开展具体教学实践活动的同时，要致力于为学生营造一个良好的学习环境，并在其中融入工匠精神，在校园内部创设具有浓郁工匠精神的校园文化，将工匠精神深深的印在每一个学生心中。高职院校可以在校内悬挂相关标语，或者在宣传展示栏或者橱窗等位置，宣传与工匠精神相关的至理名言或者真人真事，做好初期的宣传教育工作。

3.加强学校与企业和社会的合作办学

高职院校要积极开展与工匠精神有关的专题讲座或者交流活动，邀请当地知名企业的优秀员工以及专家学者等社会精英人才，讲述个人的工作经历与对工匠精神的理解，并向学生宣传我国机械行业著名的工匠事迹，从而加深学生对工匠文化与精神的理解与认知，进一步推动校园学习环境的创设，实现工匠精神的有效培养。除此之外，高职院校要加强与机械制造企业之间的合作办学，由政府作为主导，给予高职院校相对便捷的政策支持，结合当地机械行业的发展现状与人才需求情况，制定完善并且具有针对性的办学政策，通过与企业的合作为学生提供更多的实践机会，帮助学生从中掌握更加全面的行业技能，同时在实践活动中感受企业工作者身上所具备的工匠精神，学习其高尚的职业品质。

4.加强高职院校师资团队的综合素养建设

高职院校的教学水平高低与师资团队的综合素养密切相关，高职院校机械专业是为社会培养与输送具有专业技能、创新能力与工匠精神的重要场所，所以，高职院校的办学宗旨要立足于自身的发展方向与人才培养的目标，以机械专业的教学特点与职业规划为基础，不断加强高职院校师资团队的综合素养建设，提高师资团队的整体教学水平。同时，高职院校也应该在业余时间加强对师资团队的工匠精神教育，组织教师参加相关的教学培训以及专题讲座，交流教学经验，提升自身的职业素养，构建具有良好综合素养、创新意识与工匠精神的新型教师队伍。

三、结语

综上所述，在现阶段我国高职院校教学的大背景下，想要有效的开展工匠精神培养工作，就必须要不断完善校园教育体系，营造良好的学习环境，加强校企合作，提升教师队伍的整体教学水平，以此来推动工匠精神培养工作的发展，为学生提供更好的教育平台，促进其学习进步与职业发展。

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（责任编辑：李凌峰）