化学工艺专业高校学生岗位技能与岗位协调能力的培养

郝珂鑫

摘 要：时代的发展和进步对于高校学生的职业能力提出更高要求，尤其对于化学工艺专业学生来说，更加需要做好岗位技能和岗位协调能力的发展，通过能力的培养为学生的未来职业发展铺就成功之路。本文就化学工艺专业高校学生岗位技能与岗位协调能力的培养进行探索，以供参考。

关键词：化学工艺;岗位技能;岗位协调

中图分类号：G712;TQ02-4 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2020）01-0241-02

随着社会经济的不断发展，各个行业领域对人才的需求愈发强烈。而理论知识与实践工作的有效融合是衡量人才的重要标准。在这种人才需求的环境下，对学生实践应用能力的培养逐步得到高校的重视。对于化学工艺学生来说，因为专业特殊性更加需要通过岗位技能和协调能力的培养发展实现学生未来的推进。

一、化学工艺专业高校学生岗位技能与岗位协调能力培养重要性

时代的发展造成大学生就业压力大的本质原因不在于就业竞争人数的增多，而是学生自身是否具备优秀的综合素质和实践动手能力。学生所具备的能力素质无法满足企业生产经营的实际需要，才是大学生就业问题的关键。高校化学工艺专业的学习，是一门专业性和实践性相结合的学科，对学生所具备的实践应用能力有着较高的要求。并且化学工艺专业所涉及的知识范围非常广，例如，化学工程、化学工艺、煤化工等都是专业的重要组成部分。从目前我国的就业现状来看，化学工艺专业拥有着较为广阔的就业发展前景，很多企业都欠缺具备优秀化学工艺知识技能的人才。但是社会需求的强烈不代表着从事化学工艺专业学习的学生能够找到理想的工作岗位，只有学生具备丰富的专业知识和熟练的实践应用技能，才能满足企业的生产发展需要，企业才会乐于给予学生更加优厚的待遇。因此，可以认为，高校对学生的岗位技能与岗位协调能力的培养才是实现顺利就业的关键，才是找到大学生就业难的问题的那把“钥匙”。

二、化学工艺专业高校学生教学中存在的问题

1.理论未立足于实践

由于长期受到传统教学模式的负面影响，大部分学生在从事化学工艺专业课程的学习过程中，只重视对理论知识的部分的学习，却不重视实践能力的锻炼与培养。从而导致在高校的教育工作现状中，大部分学生拥有着较为优秀的化学理论知识储备，但是却不能在实践中去灵活运用。造成种情况的原因是多方面的，其中最为重要的原因有两点：第一，学校在提供的化学工艺专业教学过于注重理论部分的教学质量，而对实践方面的教学未给予充分的重视，学生得不到在实践锻炼的机会，因此也就无法获得快速的进步与提升。第二，学生自身的专业学习认识存在偏差，没有正确认识到社会实践对化学工艺专业学习的重要价值与意义，从而导致在学习活动中对化学知识在实践中的应用的重视程度不够，丧失了学习的主动性和积极性。

2.职业因素融合欠缺

职业因素的融入程度不够，是阻碍化学工艺专业学生的实践能力不足的重要原因。从事化学工艺专业学习，必须要在具备合适的职业环境的基础上，才能实现对相关知识、技能的良好学习与掌握。目前，高校为学生创造的职业因素仅仅为实习活动。一方面，学生自身不重视实习活动，参与度较低，从而无法在实习过程中获得丰富的职业体验;另一方面，实习岗位与学生专业知识的结合不紧密，让学生无法享受到与企业生产流程紧紧相结合的学习机会，这样也影响了学生实践操作本领的提升。

3.教学手段过于单一

目前，在很多从事化学工艺专业教学的教师身上，存在过多的传统教育体制下所遗留的教学作风。有的从事专业教学的教师，只具备良好的化学理论教学能力，但是却不具備良好的实践教学能力。教师自身存在的教学能力缺陷，也就无法对学生进行正确的教育和引导。当学生在专业学习过程中产生疑惑或迷茫的思想认识时，不能及时提供指导和解惑，从而导致学生在学习方面遇到的困难得不到及时有效的纠正与解决，极大影响了学生实践学习能力的进步与提升。另外，教师所能够运用的教学手段过于单一，导致学生对本来就非常深奥的化学知识的学习理解效果不理想，从而也使得学生的实践学习水平受到较大影响。

三、化学工艺专业高校学生岗位技能与岗位协调能力培养路径

1.理论与实践的结合

为学生创造更多的实践学习机会，是提升学生化学工艺专业实践能力的有效途径。只有让学生更多的接受实践锻炼，学生才能正确的认识到自身在专业知识学习上所存在的问题，以便能够及时的进行改进和提高。因此，学校要大力支持和鼓励学生多多参与社会实践活动。在化学工艺专业教学实践活动中，学校可以经常性的组织学生开展社会实践活动，并且也可以要求教师尽量多组织一些课外学习活动，通过提供更多的实践学习平台，有效促进学生的实践操作技能的快速提升。另外，学校也应当积极与企业进行沟通联系，与企业建立合作交流关系，能够让本校的学生利用寒暑假等时间到企业参加实习，将自己所学到的化学工艺知识与实习岗位的工作内容进行有效的融合，在实践中去发展，在实践中去完善，从而达到对化学工艺专业知识的“知行合一”的学习效果。

2.职业因素多元融合

不断加强校企合作交流模式的探索与实践，是化学工艺专业教学融合职业因素的关键。企业是从事生产经营的社会性组织，学生所具备的能力只有经过企业生产工作的检验，才是衡量学生所具备的能力素质的唯一标准。因此，企业所提供的专业相关的岗位，是从事化学工艺专业学习的学生一个非常有效的学习提升平台。校企合作除了向学生提供实习的学习锻炼途径以外，还要充分的参考和借鉴高等教育规定的对大学生的9种实践模式的应用与探索。要紧紧围绕着提升学生实践技能这一核心任务与目标，来不断地扩大合作交流的范围。要将学生接受锻炼的重点转移到技术层面上来，要让学生多接触产品生产过程的有关的工作内容，在不断的接触核心知识技术的过程中，去进一步强化学生的实践技能的提升，这样学生将理论转化为实践的思维方式将得到有效的锻炼，在获得实践本领提升的同时，也增强了学生的就业竞争力，可以促进学生在毕业之后顺利走上工作岗位，适应企业的工作环境。

3.科学合理安排课程

高校所制定的课程计划，必须要按照理论联系实际的原则来进行课程的安排设计。要增加实践学习类课程次数的安排，并且要注重教学内容的连贯性与紧凑性，让学生在实践学习中去不断加强对知识的学习与理解，特别是要增强趣味实验类型的教学活动开展，通过丰富的教学课程内容来有效激发学生对化学工艺知识的学习兴趣，这样才能确保教学的整体效果。

四、结语

综上所述，化学工艺专业高校学生岗位技能与岗位协调能力的培养是促进学生顺利就业的关键途径。只有让学生具备丰富和扎实的专业知识技能，才能满足企业的人才需求，才能帮助学生逐步走向职业发展的成功。本文通过对化学工艺专业高校学生岗位技能与岗位协调能力培养重要性进行了简单的论述，然后对目前高校所开展的化学工艺专业高校学生教学中存在的问题进行分析总结，在此基础上，提出了相应的改进和完善的对策和建议，希望能够给从事化学工艺专业教学质量研究的人士带来一些有价值的参考。

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（责任编辑：李凌峰）