只要你迎着太阳，影子总会落在你身后

刘鹏

1 案例背景

进入高中阶段的学生，正处在青春期叛逆期等多重心理复杂交错的时期，在这个时期，学生因为生理、心理、性格等各方面的快速发展而内心对这些复杂而又多变的情绪等因素的认识、理解、处理等的方法和经验的认识不足，因而容易出现各种各样的心理或行为等的问题。作为教师的我们，不仅要考虑学生的自我发展的需要，更需要关注学生在成长的过程中，心理需求与现实生活的相互间的平衡与落差，在充分地思考和关注学生的心理健康发育的基础上，激发学生的心理机制，促进学生能够积极地转变态度、改变消极的态度心理，在教师有效的德育渗透和引导的过程中，变得更加阳光积极，变得更加具有青春的勃勃生机和活力。在积极的心理调动中，促进学生的健康成长。

2 案例描述

鲁某某，我14届所带班级的一名女生，因父母从小失联，缺失父母亲人疼爱靠亲戚家属接济长大的孩子，心灵格外的敏感、容易触动。在高二下学期的一次晚课上，不知什么原因触动，鲁某某同学突然情绪爆发，质问全班同学“为什么你们大家都针对我，你们是想要把我逼死吗，好，我这就死给你们看，说着就拿出一把水果刀，想要割腕，被老师、班长和同学们合力夺下刀子后，她又要飞奔到窗口跳楼自杀。我得知情况后第一时间赶回单位处理，处理完鲁某某同学的事情，就已经夜里将近12：00了，只能先通知家人把孩子接回去。第二天再对事情进行处理，但是接连几天孩子都没有来学校，甚至在手机上发了一些对老师和同学们误解的内容。

3 案例分析

进入高二年级正是学生的青春期各种问题的凸显期，在这个阶段，教师如果没有展开有效地德育渗透，引导学生学会用正确的世界观、人生观、方法论来认识和改变世界，学生的内心就可能会陷入到自己为自己打造的心理的牢笼中无法自拔，没有对德育的有效引导和输入，学生的内心世界缺乏对现实生活的正确判断和评价的标准，就会在现实生活中迷失方向、陷入窘境。所以，关爱学生的心理健康，用教师的爱，用集体的爱，温暖学生，将德育的渗透融入到教育教学的各个方面，在春风化雨的思想和行动教育的过程中，不断改变学生对他人、对自己、对社会的看法，改变学生的人生观、价值观、世界观等，引导学生学会用积极的态度和方法来面对和分析生活中遇到的问题，用德的眼光来分析和审视生活中的各种问题，在积极的沟通和交流的过程中，实现对问题的全面、积极、向上的思考，实现学生的学习态度、生活态度、价值观念等的积极转化。

4 案例措施

4.1 用爱的行动温暖学生的心灵

在高一刚刚分完文理班的时候，我就了解到了鲁某某同学的情况，所以从生活上对她百般照顾，孩子的学习生活靠亲属接济，所以班里同学们和我本人都主动把各种补助优先发给条件困难的她。知道在节假日孩子无家可归，作为班主任老师的我和爱人就一起把孩子接回家，给她一个温暖和谐的学习和生活环境，虽然我们做得对孩子的帮助甚微，但是让孩子感到爱的存在，相信人间有爱，生活有暖，心中有情，是我们在德育引导中必须做到做好的。

从一开始的抗拒，不理解、不信任，孩子逐渐变了，她从一开始的自我封闭的状态中逐渐开始走出自己心中的象牙塔，开始学会和同学们简单的沟通和交流了。慢慢地甚至能夠和同学们展开有效地交流与沟通了。每一个学生都是班集体的一份子，在班集体这个小太阳的温暖下，再冰冻的心灵也能够得到有效地抚慰和温暖，虽然大家能够做的事十分有限，但是能够感受到集体的拳拳的关爱和温暖之心，感受到集体的团结友爱的力量，这就是对人心的最大的治愈。

4.2 用德育教育引导行动

德育教育应渗透到日常教育的点滴中，用一言一行、一举一动来引领学生的思想和行动，来引导学生逐渐树立起正确的价值观念，树立起积极的态度和人生观，在对学生的积极乐观的价值引导的过程中，实现学生的科学的人生、价值、世界等观念的有效认识体验。

所以，在发现鲁某某同学对大家存在误解时，虽然老师的内心有些触动，但是我们知道这个孩子所承受的远比我们想象的难得多，所以，我们放下心里的芥蒂，敞开心扉，用阳光的心灵来面对鲁同学，用热情的帮助和温暖的行动来引导她，用实际行动告诉她，只要心中有爱的存在，只要你能够用张开爱的眼睛去感受和体会，爱就会出现在你的身边，爱就会与你如影随形。

4.3 用积极的方法改变观念

当你遇到困难的时候，请不要害怕，因为你的身边有一群人在默默地支持和鼓励着你，不论你的心中有怎样的落寞和伤心，孤单和脆弱，请相信我们的集体会给你力量和拥抱，只要你能够转身，用开朗的心态去面对大家，你就会发现自己的可喜的变化。

“鲁同学，这里需要帮助吗”、“鲁同学，你能和我一起做某某某事吗”、“鲁同学，大家一起来做吧”……。在这种积极和谐的班级氛围中，同学们劲往一处使，心往一处拧，在良好而和谐的班级气氛的影响下，在积极和谐的同学氛围和班级环境的影响下，鲁同学的心理环境得到了有效地改善。我们班把保尔·柯察金的那句”人的生命是最宝贵的，生命每个人都只有一次……，也不会为碌碌无为而羞耻“，我的生命是完整的，有意义的！这就够了。在积极良好的德育影响下，不仅班级的小环境得到了有效地改善，班级大家庭的气氛更加和谐友好。

5 案例效果

鲁某某同学在接下来的时间里，在同学和老师们的积极帮助下，虽然偶尔有抑郁和阴霾的时候，但是她的心理和精神状态有了很大的改善。高三毕业时，她已经变得非常开朗了，并且也最终考上了自己理想的大学。

6 案例反思

6.1 关爱学生，转化心理

特殊学生的内心柔软而脆弱，需要教师的热心引导和帮助，作为教师，要眼观六路、耳听八方，善于从环境中撷取一切有利于展开德育和心理健康教育的因素，在积极的引导实践中，实现学生的心理和德育等的内容的有效发展。用爱的行动温暖学生的心灵，让学生坚信爱的阳光就在自己的左右。

6.2 德育贯穿，行动为导

在同学们的教育实践中，德育必须渗透教育的整个过程的始终，特别是针对进入高中阶段，处在心理剧变期的学生们，教师要利用一切有利因素，实施德育渗透，同时也要积极地全面地看待学生的心理和情感的变化，在客观、积极的态度和价值观念的引导中，促进学生的健康成长。在德育的力量渗透中，使学生明白爱的阳光就在自己的左右，转身有影子的陪伴。

（作者单位：吉林省辽源市东辽县第一高级中学校）