“互联网+”背景下应用型大学会计教学发展路径探索

姜占蓉

摘 要：随着时代的发展和进步，互联网已经日渐渗透到人们的生活和工作中，悄然改变着人们的生活工作方式。互联网技术的应用也改变了教育领域的发展模式。在“互联网+”背景下应用型大学会计教学的开展更加需要不断深入探索，实现教学质量的提升。本文就“互联网+”背景下应用型大学会计教学发展路径进行研究，希望可以为应用型大学会计教学的更好开展提供借鉴。

关键词：大学会计;会计教学;应用型大学;“互联网+”

中图分类号：F230-4;G642 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2020）01-0087-02

时代的发展和进步对于大学教育的开展提出新的要求，越来越多理论型大学日渐向应用型大学方向发展，不断提升学生的实操能力，注重学生综合素养的发展，这都为学生的就业以及未来职业发展提供夯实基础，也是学生适应时代发展要求的重要表现。在“互联网+”背景下应用型大学会计教学的开展同样需要探索适合自身发展的路径，让会计专业的学习为学生专业能力的提升，以及知识的掌握助力。

一、“互联网+”背景下应用型大学会计教学重要性

第一，传统教育模式下更加关注学生理论知识的掌握，而“互联网+”时代下更加关注学生的实践能力，注重学生的应用技能发展，应用型大学会计教学的开展是满足时代发展需要的表现，是顺应历史潮流发展之根基。

第二，通过应用型大学会计教学的更好开展，能够让学生掌握更为夯实的专业知识，能够让学生将所学习的知识与实践操作结合起来，避免学生单纯掌握理论知识的单一性，也避免实践操作过程中理论知识的匮乏，这都能够让学生的综合性得到提升，让学生在未来工作、学习、生活中能够更好应对各种问题的发生，更好实现各种问题的解决，达到更好应用知识的效果。

第三，通过大学会计教学的开展，能够让学生触类旁通地获得更多知识的掌握，让学生能够辐射学习更为广泛的其他知识，有效提升学生的学习能力，对于院校教育质量的提升具有不可替代的重要作用，是推动我国教育事业进步的重要路径。

二、应用型大学会计教学发展中存在的问题

1.方法应用存在滞后

伴随着社会的发展，大学会计教学的大环境也在逐渐发生变化，尤其是“互联网+”背景下，传统的教学方法已经不能满足社会实际的需要，在方法应用方面存在滞后问题。相对闭塞的教学方式，使得学生的能力仅限于书本内容，不能进行很好的实际操作，从而使其在今后就业问题上出现不适应的情况，影响学生就业情况。在传统的大学会计教学上，人们已经习惯了死记硬背的应试教育模式，忽视了学生实际应用能力的培养。同时导致学生在进行学习的过程中，只是为了完成任务而进行，没有找到学习的重点，滞后的方法应用，使得教学过程变得枯燥和单一，学生失去对应用型大学会计的学习兴趣，影响教师整体的教学水平和教学质量。

2.网络平台应用不足

目前许多高校的会计教师，相对来讲年龄大、资历深，他们有丰富的教学经验，但是对于新兴的网络平台的应用认识不足，不能将网络平台内容引入课堂，提升学生的学习兴趣。而且许多高校对于教学资源的支持上力度不够，同样使得网络平台的推广应用受到阻碍。近些年来，网络平台发展迅速，既方便了人们的生活，又提高了工作效率，在各行各业都有着非常广阔而深入的应用，然而在一些高校当中，进行会计教学的时候还是按照几年甚至十几年前的教学内容进行授课，其中的许多案例也已经与现实情况出现出入，没能及时准确地添加网络平台的应用教学，使“互联网+”背景下应用型大学会计教学的发展受到阻碍，同时也是对当代大学生的综合能力和思维能力培养的缺失，值得引起人们的重点关注。

3.学习思维未予建立

在信息化、网络化的发展环境下，各行业的发展速度非常惊人，然而面对如此迅速的发展，大学会计教学的学习思维还未完全建立，不能很好适应现在形势的发展。尤其是大学中的许多教师，已经多年脱离实际的会计岗位，对其岗位要求的变化不能及时准确地获知。在教学过程中，只是单纯的概念、原理的讲述，而不注重学生职业素养的培养和提升，导致学生的学习思维受到阻碍。教学与实际工作的脱节，影响了学生能力的培养，对“互联网+”背景下应用型大学会计教学的发展造成不利影响。

三、"互联网+"背景下应用型大学会计教学发展路径

1.结合网络，构建课程体系

“互联网+”背景下应用型大学会计教学的发展路径，首先要注意教学与网络的结合，构建更加科学合理的课程体系。应用型大学会计教师应该思考自己教学方式的创新内容，大胆尝试，积极实践，提高自己教学中对社会资源的利用效率。并且积极地结合互联网技术，用更新的技术来吸引学生参与，提高学生学习主动性。各高校要努力营造一个开放、互通的教学环境，通过网络，加强联系和交流，共同探讨和解决应用型大学会计教学的实际问题，并结合实际情况，及时地对课程体系进行创新和改进。课程体系必不可少的就是创新部分，注意对学生创新能力和实践能力的培养，加强与相关企业的合作交流，可以邀请一线的工作人员、企业的精英等进行“互联网+”背景下应用型大学会计的专题讲座，帮助学生实际能力的提升。

2.网络平台，整合网络资源

“互联网+”背景下应用型大学会计教学的发展，需要各大高校加强对网络平台的应用，整合网络资源，服務教学工作。通过网络平台的应该，可以使学生和老师更加快速和准确地获取最新的教育资源，使学生的能力培养能够满足社会的需求。而且，通过网络平台，教师可以自己上传教学视频，方便学生进行课下的自学，提升学生的学习效率，通过反复的观看，也使学生对各知识点的掌握更加牢固。值得注意的是，互联网加强了人们之间的联系，大家可以通过资源共享的方式，提升整体的能力。而且，通过网络平台，可以大大提高教师的教学效率。通过电子阅卷的方式，提升考试的透明度和公平性，大大减轻教师的工作强度，提升阅卷准确性。

四、结语

对于“互联网+”背景下应用型大学会计教学发展路径的探索是非常具有现实意义的一项研究，介于目前各大高校在开展过程中存在的问题，相关部门应该加大力度进行改进和提升，增加互联网技术在会计教学中的应用，努力培养适应互联网背景需求的应用型会计人才，提升学生的综合素质和就业能力。网络科技发展迅速，在教学过程中，教师也要注重教学内容的更新，吸引学生投入更多的精力放在应用型大学会计的学习上，从整体上提升教学水平和质量。

参考文献：

[1]朱栩莹.后会计证时代应用型大学会计教学改革分析研究[J].纳税，2018，12（35）.

[2]魏蓉.应用型大学《成本会计》课程教学改革探讨——基于成果导向[J].行政事业资产与财务，2018（16）.

[3]王怡文.应用型大学财务会计课程教学改革探析[J].时代金融，2018（17）.

[4]王染，廖文军."互联网+”背景下对应用型大学会计教学的影响[J].教育现代化，2017，4（41）.

[5]张瑞娅.应用型大学会计专业教学改革探讨[J].现代经济信息，2017（11）.

（责任编辑：李凌峰）