微课在生物教学中的应用研究

张连吟

摘 要：随着科学技术的不断进步，微课这种全新的教学模式走进了我国中小学的课堂，并得到了良好的应用效果，在提升了教学效率的同时为教师的专业发展提供了新的途径。微课通过录制视频进行教学的方式实现了对传统课堂的颠覆，得到了学生的喜爱。基于此，本文對微课在中学生物教学中的应用进行了分析。

关键词：微课;中学生物;教学;应用研究

科技乃兴国之策，而教育作为生产科学技术的手段一直以来都被社会各界所重视，随着人们对教学方法的不断探究，微课这种新型的教学模式逐渐走进了中小学教育者的视野，微课具有方便快捷、提升课堂效率等众多优势，因此被广泛应用于各个学科的教学中，也为课堂增添了趣味性和生机。教育教学方式的发展是一条漫长且复杂的道路，作为一名合格的生物教师，不断提升自身文化素养、积极探索新的教学模式是必要的。

一、微课的概念以及优势

1.微课内涵的概述。和以往的45分钟为一课时的传统课堂不同，微课的时长大概在5～15分钟左右，是一种概括化的整合视频，使漫长的传统课堂略缩为了精致的小视频。在微课视频中，教师充分发挥了他们的主导作用，为学生讲解了系统、科学的知识。最早发明微课的国家是美国，经过不断地发展和整合，微课逐渐走进了世界各个国家，并收获了良好的应用反馈，微课由于具有时间短的特征，因此无法把所有内容都录制到视频中去，教师的讲解主要以重难点为主，这从很大程度上来说有效地提升了课堂效率。生物这门学科是以实验为主要依据的学科，实验是一项复杂的工作，在传统的课堂中，教师不可能花费较长的时间来为学生演示实验，这就使学生对生物这门学科没有很好地认识，但是通过微课这种模式，教师就可以把实验提前做好，录制到视频中去，节约了时间的同时使学生更加直观地了解了各种实验现象，节约下来的时间可以带领同学们进行其他的任务。基于中学生的身心发展特点，微课能够满足他们对认知的需要，打破了时间和空间的限制。

2.微课的优势。相关研究表明，学生的注意力在课堂中只有前十分钟左右是处于高度集中地状态中的，越往后学生的注意力就越可能发生分散，也就是说，传统的课堂时间长，内容多，这对于学生来说是很难将课堂中的内容进行消化理解的。但是微课具有时间短的特点，它的教学重难点凸出，内容精简，非常符合学生注意力发展的规律。同时，传统的课前预习使学生无从下手，预习起来十分吃力，书本知识的枯燥和抽象使学生厌倦了预习，但是微课却能够通过动画、图片等有趣的媒介巧妙地辅助学生进行预习。

二、微课在中学生物课堂中的应用

经过相关的学者和专家多年来对教学方式的探索，微课这种教学模式呈现在了我们的面前，它是科学技术发展的重要成果。作为生物教师应该与时俱进，学会应用并且应用好微课来进行教学。教学是教师和学生进行互动的双边性活动，教师和学生两个要素缺一不可，因此在实际的教学中，教师应该加强和学生的沟通交流，尊重学生的主体性地位，来实现教学效率的提升[1]。

在研究中，我们发现有很多的教师录制的微课视频，都没有很好的体现出教师和学生的互动性，而且学生处于一种消极、被动的地位，这种情况对学生的学习是极为不利的，教师一味地讲解和灌输知识点，不仅不会起到提升学习效果的作用，甚至还会使学生感到疲倦、失去了参与性。因此教师在应用微课进行教学时，要让学生主动参与进来，尽量让学生动手实践，鼓励学生参与到视频的录制中来，有效提升学生的生物素养。例如在讲解《显微镜的使用》这一节内容时，教师要培养学生善于观察、勤于实践的精神，亲自使用显微镜，加强对知识的理解。

通过微课培养学生的观察能力。新课程改革的精神在大力的推广下已经深入人心，在新课改背景下，微课这种模式的推出是贯彻落实新课改精神的重要路径，它在培养了学生的合作精神的同时也培养了学生的观察能力。但是由于微课在我国各个学校应用的时间还不算长，因此很多教师还没能把握好正确使用它的内涵，同时，受到传统观念的桎梏，很多教师对教学方式的转变还没有一个良好的突破口，不知道该如何去做。例如，在知识点的讲解中，很多教师分不清重点，也没有做到按顺序进行讲解，而是根据自己的讲课习惯来进行讲解，忽视了循序渐进规则的重要性，学生对知识的理解效果也并不好。微课的出现能够对这种情况进行改善。因为微课的核心就是对重难点进行讲解，重视对讲解顺序的安排，教师可以把教材中的重难点提炼出来，围绕一个知识点进行讲解，录制成视频供学生们反复学习，随时随地都能进行观看[2]。

例如，在讲授《种子的萌发》这一节内容时，种子萌发的条件是本节内容的重点之一，但是种子的萌发是一个漫长的过程，要想在生物课堂上完成这个实验显然是不可能的，这时候教师就可以提前做实验，然后把实验过程录制好，使学生进行直观的观察，在这样的环境下，学生可以更加直观的看到种子发芽的过程，也就加深了对知识的理解，对接下来的教学具有很好的铺垫作用。

三、结语

综上所述，微课这种新型的教学模式目前在各个学科中都得到了广泛的应用，对课堂效率的提升具有重要的意义，中学生物教师可以充分利用微课的优势来进行教学，从而提升学生求真务实、合作探究、动手实践的能力。

参考文献

[1]爱理.巧用微课，让学生爱上生物——谈谈微课在初中生物教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2018，15（05）：95.

[2]何诚.微课在初中生物教学中的应用及启示[D].南京师范大学，2018.