浅谈记叙文的选材问题

李晓美

每年高考，部分考生会选择写记叙文，但由于选材陈旧、立意不新，往往分数较低。高中生过着“两点一线”的生活，一般不会遇见惊天动地的大事。因此，写作文时多写普通寻常的小事情。那么，如何引导学生“用旧瓶装新酒”，帮助他们解决记叙文的选材问题呢？下面，笔者就详细谈谈。

一、关注社会热点，“旧材新用”

中国已进入老年社会，时下，“尊老敬老”是人们讨论的热点话题。在教学中，老师可以引导学生关注社会热点话题，将生活中发生的小事与社会热点结合起来，引起读者或阅卷老师的注意。

习作片段：

“爷爷，到我家去吃饭。”我停好自行车，走到爷爷跟前。

“不了，爷爷今天在我家吃，”伯母说，“你也留下一块吃吧。”伯母看着我，目光中充满真诚与慈爱。爷爷望着我们，乐呵呵的。

“爸，去我家吃吧！平常我工作忙，来不及做饭，今天好不容易有了空儿……”不知什么时候，妈妈也来了。

“对呀对呀，爷爷总在伯母家吃饭，我们也不好意思，今天，就到我家吃吧。”我迫不及待地说。

“有什么不好意思的？法律上不是说‘子女有赡养扶助父母的义务’吗？再说，我家是老大，应该带头才是！”什么？伯母还搬出法律条文来，我有些哑口无言了，却发现爷爷的脸上绽放出幸福之花。

“好了，”爷爷和蔼地说，“大媳妇，今天我就去老二家吧。”

以上所叙是学生在平时的生活中观察到的。在赡养老人的问题上，一家人积极付出，不互相推诿，值得称赞。该生从正面立意，将文章题目拟为《我把爷爷“抢”回家》，写伯父与爸爸常年在外打工，奶奶去世后，孤单寂寞的爷爷被伯母接回了家。周末，妈妈休息，她烧好爷爷爱吃的饭菜，嘱咐“我”接回爷爷。哪知伯母不让，还搬出法律条文。后来妈妈也过来了，跟“我”一道将爷爷“抢”回了“我”家。这篇文章从题目到内容都非常抢眼，读者与阅卷老师不禁被小作者一家孝敬老人的行为所打动，为他们和谐的家庭氛围所感染。整篇文章充满正能量，有榜样和引导作用。可见，将旧题材与新话题结合起来，能给人以耳目一新之感。

二、重视细节描写，展现真实生活

黄厚江老师说：“很多学生缺少生活意识，对生活抱有一种无关痛痒的态度。所以，再鲜活、再丰富的生活对他们来说也是无意义的。”确实如此，很多学生过着同样单调的生活，但他们却能写出优秀的文章，原因在于他们时时刻刻在观察，时时刻刻在思考。在教学中，教师要引导学生观察生活，发掘其中的细节，以在作文中展现真实的生活。

在校园生活中，师生关系是非常受人关注的，也是学生会选择的素材之一。

请看下面的文段：

老师走近我，问道：“这次考试的成绩，你满意吗？”

我没有回答，抬头望了她一眼。她个头不高，脸上有些灰褐色斑点，那张脸就像一面刷了白漆的墙经历了几十年的风雨侵蚀，生出了斑驳的“霉点”。

壮着胆子将头抬高些，我看到了老师的眼睛，澄澈、透明，没有时光留下的混沌之感。她的眼波如秋水般流转，无论世界怎样变化，也不会起一丝涟漪。她的目光像是有温度似的，我与她对视时，看不见责备、怨怒，只有如水一般的平静和温柔，以及对我的鼓励和期待。

就在这个瞬间，我从她的眼里看到了我自己——一个戴着黑框眼镜、黑瘦的、弱弱的男生。

那种喜悦从心底溢出，就像冬眠过后的蚂蚁感受到了第一缕春风。

我绝不会辜负了这样的一双眼睛。

以上文段出自我學生的考场作文《寻找》。这篇作文最大的亮点是描写细腻，写了老师的语言、外貌以及“我”在听到老师问话后的心理活动。老师“不以分数论英雄”，她在乎学生、理解学生，用温柔的目光温暖学生，打造了细腻融洽的新型师生关系，展现了一名老师对学生的关爱与呵护。这样的细节描写使文章有了温度，非常打动人。

当然，生活总是变化的。教师可以鼓励学生在暑假期间与朋友、家人去旅游，参加各种各样的社会实践活动，感受不一样的生活，进而扩充自己的素材库，拥有更多、更新颖的素材。

总之，教师要合理地引导学生，让他们选出最能展现文章主题的材料，细心剪裁，或将其与社会热点结合起来，或仔细描写事件的细节，写出自己的风格，写出自己的特色。

（作者单位：江苏省海门实验学校）