九年级化学教学中学生学习兴趣的培养

向定惠

摘要：俗话说兴趣是人们最好的老师，从某种程度上来说兴趣是人认识事物或者是从事某种活动的心理倾向，同时它是以探索外界为基础，不断推动认知事物、探索真理。在九年级的化学教学中用兴趣作为纽带连接教学相长的关系，只有学生对化学产生兴趣，才能更好的学习化学，同时也是学习化学的基础。学生把兴趣转化为乐趣，把乐趣转化为志趣，让学生从被动学习变为主动学习，学习的质量和效益才能真正提高。

关键词：九年级;化学;兴趣培养

引言

托尔斯泰曾经说过“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣”。在当下的教育体系中，传统的教学已经无法适用，努力激发并培养学生学习的兴趣，使得学生在学习中享受欢乐，才是初中化学教学的任务之一，同时也是减轻学生负担可以提高课堂效率的重要手段之一。对于九年级的学生来说，他们有着强烈的好奇心和求知欲望，他们不愿意在枯燥的教学中被动学习，因此使学生对学习保持长久的求知欲望，是初中化学教师的责任也是教学的努力方向。

一、精彩的引导引起兴趣

俗话说，良好的开端是成功的一半。在化学的课堂中良好的开端就是对学生进行新课程内容的引入，精彩的引导可以让学生的情绪高涨，有强烈的求知欲望。

（一）巧设悬念、精心设疑

教师在化学的课堂中留下悬念，学生在没有得到准确的答案时会有焦急的心理活动，这也是学生对新的知识进行期盼的来源。在九年级的化学教学中，教师可以根据学生的年龄特点和心理特征，并结合化学的特点，巧妙地在课堂中设置不同地悬念，引导学生对化学知识产生学习地兴趣和强烈地求知欲望。同时教师也要注意，在设置问题的时候需要和学生的生活实际相关联，让学生可以在生活的现象中思考，从而提高教学的质量。

（二）设计趣味化实验

教师在进行《二氧化碳制取的研究》实践课的教学中，可以让学生动手制作用石蕊溶液染成干燥的纸花，再让学生把纸条放入到装有二氧化碳的瓶子中，过一段时间就会发现纸条从原有的紫色变成了红色，这究竟是什么原因呢？把纸条取出来之后用吹风机吹干，发现又变成了原有的颜色。教师可以让学生根据二氧化碳的反应方程式进行探索。

（三）导入有趣的故事

在《碳和碳的氧化物》教学拓展中，教师可以引入这样一个故事：美国体制勘探队员在一次勘探的过程中，有一次打孔到很深的地方，突然从地下喷出了一大堆白色的“冰花”，有的勘探队员取了一部分准备烧水，但是在烧的时候发现锅内变得空空如也，队员们的手不是气泡就是变黑了。这是为什么呢？教师在学生思考之后可以告诉学生答案？因为那根本就不是冰花而是干冰，是由无色的二氧化碳气体凝结而成，同时它的温度很低，会冻坏手，冻伤后会在皮肤处留下黑色的斑点，过几天就会出现溃烂，这也是勘探队员手冻伤的原因，同时干冰在空气中非常容易升华，因此锅内会空空如也。在故事中让学生了解干冰的性质，帮助学生更好的记忆。

二、趣味性的语言激发兴趣

九年的化学对于学生来是一个启蒙阶段，但是教材上出现的理论知识相对比较抽象，很多理解能力稍差的学生不能对知识进行很好的理解，同时教师如果过度深入的讲解会使得学生失去兴趣。因此教师可以利用韵语、歌诀等帮助学生记忆相关的化学观念、原理和实验操作的要点等，让学生能够更好的记忆。例如，在常见元素的化合价中教师可以“一价氯氢钾钠银，二价氧钙钡镁锌， 硫二铝三硅为四，铜汞为二铁二三。同时还有口诀精粹，钾钠银氢正一价，钙镁钡锌正二价。铁正二三铜一二，三铝四硅二四碳。氟氯溴碘氮价多，单质零价永不变。”在实验室基本操作“固体需匙或纸槽，一送二竖三弹弹;块固还是镊子好，一横二放三慢竖。液体应盛细口平，手贴标签再倾倒。读数要与切面平，仰视偏低俯視高。胶管滴加捏胶头，垂直悬空不沾污，不平不倒不倒放，用完清洗莫忘记。托盘天平要方平，游码旋螺针对中;左放物右放码，镊子夹大后夹小”用这种口诀不但可以提高学生的学习兴趣，还可以加深学生对知识点的记忆。

三、开展丰富的课外实验活动提高兴趣

教师在日常教学中可以以课本为基础拓展学生的课外实践活动，让学生在学习化学方面学以致用。同时课外活动不需要完全按照课程的标准和教学限制，结合生活实际提高学生的学习兴趣。例如教师可以根据当地的实际情况，组织学生进入自来水厂、制纸厂、加油站、化肥厂等，在保证安全的情况下培养学生的实践能力，加深学生对知识的理解。例如，教师在教授《燃料及其利用》时可以让学生在学校内进行消防设施的调查，并可以写成调查报告。同时学生还可以在日常的生活中调查周围公共场所火灾发生的原因、灭火器和应急预案。教师也可以和学校周边的消防大队取得联系，进行消防演习和教授灭火器的选择和基本使用。在这样的课外实践活动中，可以让学生感觉到化学就在自己的身边，化学与生产、生活、社会密切相连，从而产生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣。

四、营造良好的师生关系

在当下的研究中发现，很多学生会因为喜欢某个老师而爱上某门课程，导致学生在不同程度上偏科，由此可以看出良好的师生关系对学生学好课程有着重要的作用。首先，教师要清楚师生关系是一种平等信任和相互理解的状态，在教学中教师也要营造一种和谐愉快的教学氛围，教师也需要专心致志满怀热情的上好每一堂课，调动学生对化学学习的积极性。若教师在平时摆出一副高人一等的模样，就会拉大与学生之间的距离，甚至会造成学生的封闭心理和逆反心理，严重的降低了学生学习的积极性。因此教师在教学过程中激发学生的积极性也是自己人格魅力、知识魅力和语言艺术的体现。教师在教学中通过学生的反应也可以不断调整自己的教学方式，从而达到教学相长的目的。

结语

总而言之，在初中化学的教学中兴趣的激发和培养是相互联系相互依存的。教师在日常的教学中要引导学生主动探索、正确的思考和学以致用。让学生对学习保持长久的求知欲望，遇到困难时有顽强的自制力和坚强的毅力，把传统的被动学习变为主动探索，发挥自己的主观能动性。教师巧妙的把兴趣教学运用到具体的实际工作中，不仅能使学生掌握知识，而且也还能发展其智力提高学习能力，为学生今后的发展奠定了坚实的基础。

参考文献：

[1]肖敏.基于真实情境的九年级化学综合实践活动案例的设计与实施[D].宁夏大学，2016.

[2]戴丽双.九年级化学用语教学策略研究[D].福建师范大学，2015.