小学蒙语文教学之学生阅读能力的培养探寻

巴达玛格斯尔

摘要：教育改革不断深化，在蒙语文教学实践中，针对小学生阅读能力、理解能力、自学能力的培养，必须引起教师们的高度重视。通过加强阅读训练，确保小学生真正爱上蒙语文的自主学习，不断开阔他们的视野范围，丰富他们的知识储备，蒙语文教学工作顺利走向更大的成功，培育出大批优秀人才，我国教育事业未来的发展前景一片大好。鉴于此，本文特意分析了小学蒙语文教学中学生阅读能力的有效培养策略，希望能为其他教师提供参考。

关键词：小学蒙语文;阅读能力;培养策略;分析应用

引言：小学生蒙语文阅读能力的提高难以一蹴而就，通过提升蒙语文的阅读教学质量，进行多种教学方法、授课手段的应用分析，教师能够坚持因材施教的原则，更好地组织课堂活动，从而满足学生们蒙语文的阅读需求，调动他们主动阅读、积极思考、大胆想象的积极性显得至关重要。蒙语文的阅读教学独具特色，小学生真正体会到蒙语文的学习乐趣，他们的语文思维充分活跃，才能够实现综合素质以及综合能力的全面发展，去创造更加精彩的人生。

一、小学蒙语文教学中培养学生阅读能力的意义

小学蒙语文教师应就学生们的阅读能力进行有效培养，传授他们阅读理解的方法，不断加深学生们的理解记忆，在良好的课堂氛围里展开高效化的教学指导，有利于和谐师生关系的形成，整体教学质量的提高[1]。阅读教学是小学蒙语文课堂教学的重要环节，结合小学生实际的发展情况，优化教学设计，推进指导工作的必要性不言而喻。组织学生们乐于参与的阅读活动，观察他们朗读、默读、对比阅读中的表现，促使学生积累丰富的阅读经验，成功开启了智慧之门，教师继续实施后续的育人计划即可变得異常顺利。

二、小学蒙语文教学中学生阅读能力的发展现状

在传统教育观念、应试教育思想的干扰影响下，小学蒙语文的阅读教学现状不容乐观，小学生阅读能力的发展阻力重重，和课堂教学未能做到“以生为本”、“有的放矢”有直接的关系。部分学生的学习基础较弱，蒙语文教学限制着他们后天的发展，加之师资力量和教学资源不足，无法进行教育设施设备的合理开发及应用，小学蒙语文阅读工作的推进成效偏低，学生们体会不到阅读学习的乐趣所在，甚至衍生出严重的抵触情绪，综合发展可谓非常困难，学科成绩的进步空间十分有限。另一方面，在蒙语文的阅读教学过程中，教师为学生们布置的阅读任务较难，不能给予学生们独立思考、小组分析、合作探究的机会，学生们想读的内容读不到，盲目完成规定任务后阅读热情随之下降，他们无法掌握正确的阅读方式，这样的阅读学习毫无意义，新课改背景下，针对弊端现状的有效改善，是蒙语文教师们应该深思的首要问题。

三、小学蒙语文教学中学生阅读能力的培养策略

（一）运用多种方法，激发学生兴趣

小学蒙语文教师必须结合不同学生的实际发展情况，根据他们的认知特点、兴趣爱好，进行课堂教学方案的优化设计。正所谓：“兴趣即是学生最好的老师”，在开展教学活动前充分激发学生们的阅读兴趣非常必要且关键，布置有趣的阅读任务，开启学生的想象之门，多样化教学方式的实际应用价值更高，期待蒙语文阅读教学取得最优化效果。比如，选择多媒体教学法、游戏化教学法、小组合作教学法等，组织学生们很感兴趣的阅读活动，及时分享丰富资源，鼓励小学生自主选择阅读材料，投入热情阅读学习，使他们获取到不一样的阅读体验，学生更加期待后续的教学活动，蒙语文教学质量将有更大程度的提升。

（二）注重以生为本，引导学生阅读

蒙语文教师要给小学生阅读能力的发展充足的时间，要认识到小学生语感的缺失、情感的不足，关于他们阅读学习中经常出现的思维过于局限、探究热情不高等问题实施针对性的引导策略。阅读是“以生为本”的教学活动，蒙语文教师耐心指导学生们欣赏不同的文章，体会文章的精髓，对于小学生阅读理解能力的全面发展而言大有助益。比如，配合鼓励性语言的有效实施，带领小学生在持续阅读中整体感悟，强化培养他们的整体阅读能力后，要求学生们以小组为单位，积极讨论相关问题，相互影响、共同进步，所有学生的语文思维更活跃，整体阅读更高效，继续展开针对性的阅读训练，蒙语文教学课堂小学生个性化发展目标的实现指日可待。

（三）拓展课外阅读，培养学生能力

可从课堂教学延伸至课外阅读，蒙语文教师主动联系生活实际，进一步提高学生们的阅读能力[2]。比如，教学完《白杨》这篇课文后，要鼓励小学生课下搜集相关的散文，展开拓展性的阅读学习。要求学生读完以后写出读后感，并且对比不同的散文、诗歌内容，深刻理解建设新疆的现实意义。充分激发学生们的爱国情感，使他们树立正确的学习发展观，课外阅读有效结合课堂教学，即可取得事半功倍的理想成效。在此基础上，蒙语文教师可以发挥指导作用，为学生们提供更合适的阅读材料，鼓励他们在丰富材料的阅读学习中，养成良好的阅读习惯，产生终身阅读的意识。小学生自觉保持兴趣，积极参与课外阅读、实践活动等，视野范围随之开阔，期待他们充分发挥主体优势，在个性化、成熟化发展的道路上走得一帆风顺。

结束语

总之，在小学蒙语文教学中培养学生们的阅读能力，要求教师做好长期的准备，结合小学生的阅读需求、发展情况，耐心指导他们抓住阅读的本质，充分活跃语文思维，积累丰富的阅读经验后，真正实现个性化发展的目标。

参考文献：

[1]章月樱.小学蒙语文教学中阅读能力的培养与提高初探[J].作文成功之路，2018（07）300-301.

[2]雷华新.新课标下蒙语文阅读教学[J].课程教育研究，2019（23）194-195.