“空中课堂”应用于低年段教学的展望研究

黄媛 陈晴

摘要：随着“空中课堂”的普遍使用，总结使用“空中课堂”的经验、评价“空中课堂”的使用效果、展望“空中课堂”未来应用于低年段教学的应用前景具有十分重要意义。

关键词：“空中课堂”;低年段;小学教学;展望研究

一、前言

2020年1月27日，教育部颁发了《关于2020年春季学期延期开学的通知》，通知指出“地方所属院校、中小学校、幼儿园等学校春季学期开学时间，由当地教育行政部门按照地方党委和政府统一部署确定”，“各类学校要加强寒假期间对学生学习、生活的指导，要求在家不外出、不聚会、不举办和参加集中性活动”，“利用网络平台， ‘停课不停学’”。“空中课堂”正式以全国性的使用走进了大中小学学生的生活当中。

“空中课堂”是指利用先进的网络信息技术和现代通讯技术，实时直播教师的视频、语音、课件、板书等，把讲课过程逼真地搬到网上。空中课堂系统具有强大的互动教学功能，比如：电子举手、语音问答、文字问答、学生视频、实时课堂测验、网页协同浏览等。并且系统具有独一无二的硬件白板集成功能，能把普通白板或者黑板的板书完整地捕获到课堂中。上课过程能自动录制成符合SCORM1.2标准的课件。

“空中课堂”系统可稳定地运行在互联网、专网、教育城域网、卫星网上。并且空中课堂采用成熟领先的分布式架构，确保系统具有强大的并发性，可以支持万人同时听课。相较于一般的课堂教学，空中课堂可以跨越时间和空间的限制，让师生在任何时间、任何地点，足不出户就能进行实时而又快捷地课堂交互。

二、“空中课堂”目前的应用现状

（一）移动终端搭建“空中课堂”介绍

在延迟开学期间，我校严格按照自治区教育管理部门下发的“停课不停学，停课不停教”的要求，学校通过钉钉客户端开会向每位老师提出具体要求，要求各位教师转变思想观念、紧跟时代步伐、关注教育变化，严格落实延迟开学期间班级学生的学习状况，并做好作业检查、批改、指导等具体工作，最大程度的发挥家校协同育人作用，保证学生在家学习效果。我校根据青秀区教育管理部门下发的推荐优秀教师录制“空中课堂”教学任务的要求，积极推荐我校语文、数学、英语、体育、美术等教师，参与空中课堂的录制，为全区的小学生教授“桂雅”风格的课程，并受到了全区很多小学生和家长的一致好评。

我校自延迟开学以来学生统一使用的是“壮观”APP进行“空中课堂”的学习。“壮观”APP是由广西新闻网自主研发的广西互动社区手机客户端程序，每天都会及时更新广西的新闻资讯，让广西人民可以足不出户就了解身边事，还有娱乐八卦、时尚、购物、体育等其他资讯版块，用户也能自由发帖交流。“壮观”APP在延迟开学以来发挥了重要的作用，学生在学习之余还能及时的了解广西的及时咨询。但是“壮观”APP仅能满足学生观看的需求，课程虽然可以无限次回放，但是中间学生不能举手提问，全程也不能和老师进行互动，属于教师自导自演的授课方式。

其它省份和高层次教育院校，使用的是腾讯课堂、雨课堂、钉钉、QQ、大学生慕课等移动终端APP进行授课，这些APP涵盖的功能更为广泛，可以实现面对面上课、举手提问、课堂互动、随堂批改作业等功能，这些APP功能相对来说比较成熟，教学资源也比较丰富。

（二）“空中课堂”实践应用现状

全国上下各个层次的学生同时使用“空中课堂”进行上课和学习，“空中课堂”大规模的使用在我国乃至世界都是首次，涉及人数之多、波及范围之广也是历史之最。“空中课堂”和传统课堂的教学环境、方式、条件等方面都发生了较大变化。第一，教学环境发生变化。教师不再面对课堂，而是面对手机、摄像机，学生不在教室里面学习，而是在客厅、卧室、沙发等地方进行学习。通过访谈我校二年级家长得知，普遍反映教学环境的变化对学生的约束力较低，坐姿很容易影响专注度。第二，互动性为零。“空中课堂”是教师根据教学计划进行提前录制的课程，不是直播课程，课堂上教师自导自演，自己和自己进行互动。学生只能根据教师讲的内容进行学习，全程没有互动，也无法对学生进行及时指導和点拨。第三，熟悉的教师变化。为了贯彻落实教育部文件精神，发挥优质教育资源作用，降低教师工作负担，拒绝形式主义等精神，小学阶段的采用优秀教师录制一门课或一节课即可。这样以来确实贯彻和落实了教育部文件精神，但是小学生每节课面对的教师都是不一样的。造成短时间无法适应，有的教师语速快、有的声调较低，而且每个教师都是有自己的教学特点。部分小学生很难快速的适应“空中课堂的”教师的特点。第四，教学时长较短。“空中课堂”和传统课堂相比时长明显压缩，“空中课堂”在于精简。小学生二年级的学生接受能力有限，对于快速精简的课堂，适应能力和自制力都有待提高，有的学生跟不上后，就容易走神和精力不集中。第五，学习体验感不强。“空中课堂”毕竟是全新的课堂，和传统的课堂不同。“空中课堂”也很难开展合作学习、探究学习、体验教学、情境教学等，造成学生学习的体验感不强。

三、“空中课堂”应用的未来的展望

“空中课堂”自全国大规模应用以来，确确实实的方便了学生学习和抚慰了众多家长和学生的焦躁情绪，通过总结“空中课堂”在使用过程中的切实感受，结合访谈授课教师、学生、家长，未来“空中课堂”在小学阶段的用途将会越来越多，受众面越来越广。

（一）课程直播，发挥家校协同育人机制，提升我校影响力和知名度

随着现代社会的快速发展，科技被赋予的功能比较超前。未来教育的形式和手段也将呈现多样化、专门性、科技智能化等特点。5G网络的快速发展，网络带宽和传输速度的增加，任何的课程可实现随时随地的直播。家长也可在家通过观看直播，了解孩子的情况和评价教师的授课，更好的发挥家校协同育人，使小学生健康快乐的成长。我校每年承接和举办众多大型活动，比如“桂台两岸文化交流”、“跳蚤市场”、文艺演出，这样的活动经过直播，会大大地提升我校在社会上的影响力和知名度。

（二）解决因病、因事等原因耽误课程学习

小学生由于其年龄较小、身体尚处在不断发育阶段，生病时常有的事情。感冒、发烧、咳嗽最为常见。一般生病后都要去医院就医，因此会耽误课程的学习。“空中课堂”的优势不限时间、不限次数的回放，可以弥补因病、因事请假而落下的课程，解决老师和家长的后顾之忧。

（三）打造“空中课堂”家长会

炎炎夏日，广西发生多起小学生溺水事件。教育部下发文件，各级学校一定要严格落实“六不准”和广泛的宣传私自下水游泳的危害，杜绝小学生溺水事件再次发生。我校领导审时度势，利用网络平台进行溺水宣传片、急救溺水方法等宣传片的播放，并让小学生和家长一同观看，发表感想。我所带班级利用“空中课堂”平台，开展“云家长会”，在手机钱与各位家长见面，督促小学生在家严格落实“六不准”，效果非常明显。众多家长都表示，在下班后给小学生开家长会还是第一次。

四、结语

随着“互联网+”的快速发展，未来的教育模式必将发生较大的改变。自延迟开学以来“空中课堂”在全国范围内大规模的实施，大大地降低了延迟开学对学校教育教学的影响，有效缓解了广大师生及家长的焦虑情绪，也为用在线教学的方式打赢了延迟开学这一阻击战，起到强信心、暖人心、聚民心的作用。（通讯作者：陈晴）

参考文献：

[1]教育部.教育部关于2020春季学期延迟开学的通知[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202001/t20200127_416672.html，2020-01-27.

[2]刘佳.“直播+教育”：互联网+学习的新形式与价值探究[J].远程教育杂志，2017，（1）：52-59.

[3]广西教育厅.@中小学生：广西中小学“空中课堂”收看方式！[EB/OL]. https：//mp.weixin.qq.com/s/r36lzeyI5qqE4dgLGd1odA，2020-02-03.

作者简介：

黄媛（1987—），本科，小学初级职称，英語专业，研究方向：小学语文教育改革，南宁市桂雅路小学二年级语文教师。

通讯作者：陈晴（1995—），本科，小学初级职称，汉语言文学专业，研究方向：小学语文教育改革，南宁市桂雅路小学二年级语文教师。

基金项目：南宁市桂雅路小学教育科学“ 十三五 ”规划课题。课题编号：2019005。