小学语文作文教学中课外阅读的重要性及应用策略

张英

摘要：为强化小学生“写”的能力，语文作文教学要发挥作用。传统的语文作文教学环境并不理想，表现为模式枯燥、内容单一，整体缺乏科学性。为妥善解决这一问题，尝试将课外阅读资源应用到小学语文的作文教学中，发挥出课外阅读的重要性，激趣、促教，锻炼学生写作能力，并从建立读书角、引导科学阅读等多元方法，达到“以读促写”的目标，为小学生语文综合素质强化提供新思路。

关键词：小学语文;作文教学;课外阅读;重要性;应用策略

引言

素质教育改革的不断推进，语文学科核心素养对学生提出了新的要求，传统教育环境面临改革创新。作文教学，锻炼的是学生的“写”的能力，作为一项重要能力，在传统的教学框架中却显得并不理想。僵化的教学模式的存在，造成学生写作能力迟迟得不到提升。课外阅读的补充，对启迪思维，积累提升都有重要作用，让“以读促写”目标更易达成与实现。

一、小学语文作文教学现状

小学语文作文教学，是小学阶段不可或缺的组成部分，对学生掌握汉语，理解其中的文化内容都有重要意义。而作文教学作为一项以“写”为核心的能力强化途径，备受语文教师的关注，成为一项重点的教学内容，读后感、续写、小作文等形式，都是小学阶段锻炼学生写作能力的关键方法。但从实际情况看，小学语文作文教学现状并不理想，具体表现在以下几个方面：其一，小学语文作文教学方法单一。大部分教师都是按照教学经验在开展作文教学，认为小学生的写作能力上，只要“会写”即可，但对“乐写”并不重视。导致小学生的作文“流水账”、“同质化”问题普遍存在，容易造成学生的思维僵化，对内容把握不够具体和全面;其二，作文教学的内容固化，主要是以课本为主。在小学语文的教材中，围绕学生写作能力的内容并不少，大部分教师在作文任务的安排层面，也主要是以课后的资料为主，围绕内容的创新做的并不好，限定的主题框架，极容易限制了学生的发散思维的养成。从实际情况看，小学语文作文教学目前还存在诸多困境，如何突出有效性目标，则需要尝试新内容、新方法的融入，课外阅读资源的合理融入，将展现出其自身作用与价值，为小学语文教学改革注入活力[1]。

二、小学语文作文教学中课外阅读的应用价值巧妙的运用

课外阅读资源，推动“以读促写，读写结合”进程。对课外阅读的应用重要性展开调查，具体如下。

（一）激发学生学习兴趣

从小学生的自身特点看，兴趣是最好的老师，在课堂教学中激活学生的兴趣至关重要。但传统的作文教学课堂，写作内容的主题框架较为单一，形式上主要是以续写、读后感、小作文练习等方式为主，小学生对这些模式较为熟悉，自然产生的吸引力有限。课外阅读内容融入到课堂教学中，作为一种全新的内容补充，开拓了学生的视野，学生对其充满期待，让学生可以接触到更多新的资源，激发学生的学习兴趣。学生通过全新的阅读资源，阅读兴趣更高，且能够在喜欢的阅读内容中去积累词汇、句型和优美的例句，为后续的作文写作能力的提升打下坚实基础[2]。

（二） 丰富和积累写作素材

课外阅读是对原有课堂资源的一次全面的拓展，为了有效提升阅读的有效性，阅读资源都是经过教师的筛选之后获得，既能够满足小学生的个体需求，也可以使学生丰富和积累写作素材，最终目的是挖掘其中的深刻意蕴。让学生了解阅读内容的语言表达和情感传达方式，在该过程中也可以不断地积累素材，在后续的作文写作中，适当地将自己积累的素材融入其中，挖掘素材本身的独有魅力，最终在完成转化之后成为自己的私人“小金库”，在不断阅读、不停地积累中，丰富“小金库”，为后续的作文写作教学提供支撑[3]。

（三）为教师提供作文教学新思路

师者，传道授业解惑。小学语文作文教学，锻炼的是学生的写的能力。但受到传统教育体制的影响，作文教学始终相对枯燥，难以提升学生的自信心，长此以往对作文失去兴趣。课外阅读资源的融入，以一种全新的姿态融入到课堂教学中，通常能够发挥出良好的应用效果，对于教师来说也是一个开展作文教学的全新途径。

三、小学语文作文教学中课外阅读的应用策略

小学语文作文教学中课外阅读的重要意义已经得到肯定，如何将其成功的运用到当前的小学作文教学中，还需要从多角度着手，使得课外阅读内容的价值得到充分挖掘，为小学语文作文教学提供支持。

（一） 营造氛围，让课外阅读内容响彻校园

对于小学生而言，校园生活环境是其成长必不可少的一环，营造氛圍环境，对这一群体的健康成长有重要意义。课外阅读融入到写作教学中，学校可以发挥出其自身优势，利用宣传资源做好阅读氛围环境的创设，如利用校园宣传栏、校园广播、校园微信、微博平台等等，达到优质阅读资源的推广工作，形成完整的宣传框架，让更多学生可以在校园氛围中感受到课外阅读的魅力，并做好积累，将其成功应用到写作中来。除此之外，教师作为小学语文作文教学中的引导者，对学生的写作能力的强化有指导作用。课外阅读内容响彻校园，教师要做好引领，让学生重视校园文化氛围创设中的优质资源的传递，达成积累写作素材的目标。营造适合小学生写作能力提升的素材，做好课外阅读氛围的创设[4]。

（二）打造活动空间，丰富课外阅读资源

在小学语文作文教学中课外阅读的应用，目的是通过有效、科学的阅读方式，这需要活动空间的支持。传统的小学语文作文教学，教师对学生的阅读和积累并不重视，且并未给学生推荐可看性较高的书籍。而在本次的校园活动的创设中，要高度协调学校和家庭教育环境中的资源要素，教师可以结合学生的自身特点，适当地推荐书籍，并鼓励学生将家里的自认为受益良多的书带到班级的图书角上来，供大家学习和观看。这种资源的共享模式的形成，能够帮助学生养成良好的阅读习惯，调动学生的参与积极性。且对于这一群体的集体意识培养有显著作用。当然，除此之外，学校还可以举办相应的“主题杯”作文竞赛活动，鼓励全体师生都参与其中，并评选出教师组和学生组的优秀作品，将教师的作品与学生的作文写作内容放在同一平台，让学生感受到被尊重，也能够从教师的写作内容中积累写作技巧，学习写作经验。

（三）优化教学框架，提高作文教学有效性

坚持原有的小学语文作文教学框架，限制了教学有效性的发挥。为妥善解决这一问题，尝试运用新的方法，优化传统的教学框架，从多层面做出改革。如在优化教学方法上，将传统的单一、枯燥的教学方法，通过分角色扮演的方式来替代，将课外阅读内容以生动的形式在线，调动学生课外阅读积极性的基础之上，也让学生对课外阅读资源的理解也更充分、更全面，体会其中的情感。在表演完成后，教师对课外阅读内容深刻的剖析，以有助于作文写作的视角完成对课外阅读内容的解读，挖掘其中的核心内涵，并引导学生去感知与理解，为自己作文写作能力的提升打下坚实基础[5]。

总之，小学语文作文教学在今天已经成为难点，虽然在尝试多元方法的运用，但收效甚微。课外阅读资源的应用，通过“以读促写”“读写结合”的模式，为作文教学提供新思路，对小学生作文写作能力的提升有重要意义。

参考文献：

[1]杨秀珍.小学语文作文教学中层递式教学法应用分析[J].科技风，2020（04）：51.

[2]朱长凤.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用[J].科学大众（科学教育），2020（01）：42.

[3]余彩辉.小学语文作文教学中微课资源的开发与应用[J].学周刊，2020（05）：128.

[4]徐世梅.课外阅读在小学语文作文教学中的优势[J].课程教育研究，2020（03）：91.

[5]李成荣.小学语文作文教学的训练要点分析[J].课程教育研究，2020（02）：104.