巧用多元化课堂活动，助力小学生语感培养

林春霞

【摘要】《英语课程标准》指出：“小学生的英语学习应特别强调培养对英语的感知能力和良好的语言学习习惯。”本论文依托绘本阅读，对如何有效开展多元化语言实践活动，培养小学生语感能力进行研究。多元化课堂活动的重要特征就是活动内容丰富，形式多样，效果显著。开展多元化课堂活动对培养学生的语感非常有意义。

【关键词】 绘本阅读;多元化;课堂活动;语感

一、问题与现状

小学低年段学生，在英语课上说说玩玩，学习兴趣浓厚。但随着步入中高年段的学习，不少学生就遇到了读不准单词、读不出句子、篇章难以理解等问题。而这些问题几乎都能通过培养学生的语感来解决。罗宾斯说过：“语感，是主体对于语言的一般感受，是对语言文字的感知能力和对常见语言现象的理解能力。简单地说，英语语感是人们对英语语言敏锐的感觉，包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。”正是意识到语感的重要性，本论文对如何巧用多元化课堂活动助力小学生语感培养进行了研究。

二、巧用多元化课堂活动助力小学生语感培养的措施

1. 模仿活动，感知语感。

模仿活动可以让学生初步感知语音、语气、语调，感受语言的韵律之美，帮助学生初步形成英语“语感”的意识。以《Tortoise！ Tortoise！》为例，通过抛出问题，引发学生对小乌龟为什么想要伸出龟壳的遐想，并让学生一边看图，一边把小乌龟三次想要伸出龟壳的情节找出来。然后，引导学生对该情节进行模仿跟读。模仿时要注意三点：第一，模仿每个单词的发音、长短和轻重;第二，模仿人物的语气、语调、语速、停顿和整体的抑扬顿挫感;第三，模仿人物的内心活动和情感世界。学生在模仿中感受到小乌龟的内心情感世界，初步感知语感，获得语感。

2. 朗读活动，培养语感。

所谓朗读，是把文字转化成有声语言的输出过程。教师可以从朗读内容、朗读方式、朗读手段等多方面入手，培养学生对朗读的兴趣，激励学生进行朗读训练。以《Healthy Me》為例，教师利用信息技术，设计了别开生面的“Power Gym”主题朗读活动。在该环节，不同重量的杠铃片代表不同难度级别的朗读任务，学生通过选择不同的杠铃片，分别开展按意群框读、自选读最喜欢部分、闪读、比赛读、10秒速记、30秒速读4遍，共计6项不同形式的朗读活动。通过诵、读、背等朗读活动，培养了学生对英语语言的敏感性，帮助学生建立了语言意识，提升了学生的口语水平。

3. 表演活动，体会语感。

一系列生动的表演活动，能让学生仿佛置身于一个个真实的语境中，使其对语感有更深层次的体会。学生通过揣摩角色和语言，加深对素材中的语音、语意和语言情感色彩的感受。学生将语言惟妙惟肖地表现出来，能形成自己的见解和体会。以《Pirate Pete Keeps Fit！》为例，教师将阅读任务与表演活动结合起来，让朗读活动变得有趣，让体会语感成为一件轻松愉快的事情。学生声情并茂，把海盗迫切想要瘦下来的心情和疲惫的状态表现得淋漓尽致。正是靠着这样一种水到渠成的直觉成分，学生对情节中的词汇、句型、情感都能产生比较精准的把握，换而言之，这就是对语感的有效培养。

4. 互动活动，巩固语感。

通过开展互动活动，可以修正学生的语音语调，让学生有展示语感的机会。学生在对知识进行有效的整理、理解和输出的过程中，也能进一步巩固自身的语感。仍以《Pirate Pete Keeps Fit！》为例，教师用问题导读，让学生带着问题，去发现Pete做了哪些事情。每个学生都能在自己的ipad里，逐图细读、逐句细品，然后录音回答问题。系统马上对朗读情况自动生成评价，及时反馈给教师。这种新型的教学模式，打破了传统的课堂交互方式，提高了课堂中学与教的效率，更是帮助学生巩固语感的重要方式。互动活动的形式是多样的，教师在实践中一定要多思多想，才能为学生巩固语感提供丰富的互动活动。

5. 实践活动，运用语感。

大量的实践活动，能让学生储备和积累语言知识，只要积累达到一定的程度，这个层面的语言就能真正内化到学生的心里，然后自然迁移到口头、笔头表达，提高学生的英语综合运用能力。以《“I Can Do It”Day》为例，教师联系校园“金秋体育节”，让孩子们围绕“Who can ……the best？”展开讨论，大量输出已储备的运动方面的语言知识，促进这些知识的积累、内化、迁移和运用，提升学生的整体语感层次。语感的提升是一个缓慢的过程，主要还是依靠大量的实践。教师应充分利用课内外资源，鼓励学生积极参与、大胆表达，让学生在活动中学会语言知识，在表达中大方自信地“show”出自己的语感，最终达到语感厚积薄发、脱口而出的水平。

三、结束语

在英语绘本教学中，教师有计划、有步骤地开展多元化课堂活动。学生在多元化课堂活动的层层考验下，语感潜移默化，节节攀升，从而对英语学习产生积极的影响，促进学生英语综合运用能力的提升。

参考文献

[1]教育部 《英语课程标准》（2011年版），北京师范大学出版社，2012年

[2]安妮鲜花 《不能错过的英语启蒙》，外语教学与研究出版社，2011年

[3]蒋庚才 “小学生英语语感培养的途径和原则”，《科学咨询（教育科研）》2016年第2期